《登飞来峰》

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课题 登飞来峰

教 学 目 标 任 务

1.准确朗读诗歌，会背诵，能默写。

本课第 课时

2.体会诗中蕴含的哲理；领会诗歌的思想情感。 3.学习诗人高瞻远瞩、不畏艰难的高贵品质。

教学重点 会背诵能默写，领会诗歌的思想情感。 教学难点 体会诗中蕴含的哲理 课前准备 搜集资料，制作课件

教学流程

教师活动

学生活动

意图以及方法

通过飞来峰的名字由来的 故事一、导入：故事我来 讲

学生听飞来峰 导入，激发学生的学习 兴趣。 飞来峰，即浙江

绍兴城外的宝林山， 唐宋时其上有应天 塔，俗

学生读课本上关于作 者以称塔山，古代 传说此山

自琅琊县 城东武县（现及作品的介绍，了解作 者，勾在山东 诸城）飞来，故画重点信息。 名。

二、预习指导： 关于重点字的读 音，教师给予强调

三、朗读指导： 教师播放音频，学生 听朗读并且划分朗 读节奏

学生自由读诗歌，初步 感悟诗歌内容 学生根据教师课件展示的 节奏

教师范读，要求学生认 真进行朗读，在朗读的基 础上初倾听，注意段句，重音， 语步感知诗歌大意。 气，语调等。




登/飞来峰

学生对照教师给出的 节奏进行划分，并且朗读诗 歌，教

王/安石 飞来/峰上/师连麦青某一位学生 朗读，其千寻/塔， 闻说 /鸡鸣 /他学生发现问题并 且纠正。 见/日升。 不畏/浮云/遮/望眼， 自缘/身在/最/高层。

学生对照注释理解诗歌，并 且

四、分析诗歌，体会 情将不会翻译的句子打在 屏幕感 1.理解诗歌大意。 2.上，大家共同交流探 讨。 自学提纲： A.了解作者及写作背 景。 B.了解诗句的意思， 大致理解诗中描述 的情景。 C.“日”比喻什么？ “浮云”“最高层” 各

比喻什么？ D.“鸡鸣日十分钟的时间学生将自己 的答出”象征 什么？ E.本诗案通过连麦的方式展 示汇报，歌的主题是什 么？ 并且提出自己的疑 问，教师指

导交流。

大部分学生能够将自己的 问题

说出来，有一小部分学 生能对问题进行及时的回 复，把自己的学习成果及时 的发挥作用。

答案揭晓： “日

升 ”比喻什 么？ “浮云”最“高层 ”各比 喻什么？ “鸡鸣日出 ” 指代什么？

由于是网课，所以，设置了 自学提纲。是为了更好地督 促所有学生加入到学习当 中，防止随时掉线，我让所 有同学连麦，这样随时有提 问的可能，提高学习效率。

“最高层 ”暗喻政治上的最高 决策层。

“日”是帝王的象征。 “鸡鸣日升 ”的灿烂的图景也

“不畏”是诗中的主题词。 反

是诗人美好前程的象征。 浮云：既是实写也是 比

映诗人为实现自己的政 治抱负

喻。 “故邪臣蔽贤， 犹

而勇往直前、 无所畏 惧的进

浮云之障日。 ”浮 云是

取精神。

邪臣的代称，诗 中比喻当时的保守 势力。




五、总结

登飞来峰》是一首哲 理诗。这首诗借写景 抒发了诗人广阔的 政治胸怀，以理入 诗，表现了作者高瞻 远瞩、不畏困难的心 怀。

一二句不写亲眼看到的 景物，而写传闻之景，为的 是给后文的议论打好基础。 三四句议论，但仍采取了写 景的形式，就使得抽象的哲 理有了具体生动的感受。

总结本首诗歌的中心思想， 便于学生更好的理解掌握。

板 书 设 计 作 业 设 计 课

登飞来峰 王安石

借景抒情——高瞻远瞩、不畏困难的决心

背诵、默写《登来峰》 2 遍。

由于是网上授课，对于学生的管理局限性很大，同时学生

后 的实际学习情况让教师很难把握，教师只有通过督促的方式才 反 能让所有学生参与到课堂当中，同时对于平时不善于表达的学 思 生来说，能够有效的提高自己的自信心，同时我也将自己的教

学方式中不足地方进行积极的改进。

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