“双减政策”下的小学英语作业练习设计分析

【#文档大全网# 导语】以下是®文档大全网的小编为您整理的《“双减政策”下的小学英语作业练习设计分析》，欢迎阅读！

“双减政策”下的小学英语作业练习设

计分析

摘要：在英语实践教学中，家庭作业是一项非常重要的工作，它对学生进行有效的学

习和知识的巩固具有十分重要的意义。良好的英语教学结合优秀的作业设计，不仅可以培养学生英语学习习惯和能力、提高学习兴趣，还能有效激发学生英语学习潜力。小学英语家

庭作业设计作为一种评价手段具有独特的功能与价值，在小学英语课堂教学中发挥着至关重要的作用。基于此，本文以小学英语为例，阐述其在“双减政策”下的作业设计，仅供教学参考。

关键词：双减政策；小学英语；作业设计

引言：基于小学英语学科特点，在“双减”的大环境下，开展英语作业练习的实践

研究，并对作业设计中的注意事项进行归纳。教师要立足于学生的现实学习情况，结合学

生自身学习水平及需要进行设计。同时，教师还要针对单元知识进行梳理与归纳并设计合理有效的家庭英语练习作业，从而达到巩固知识、提升能力、培养习惯和促进思维发展的目的。此外，教师要利用多种方式进行练习与评价，以此更好的培养学生的英语思维能力和英语综合素质。

一、选题方面

根据教育部“双减”政策，减少作业负担和考试次数，因此选择适合学生实际的书面作业或口头作业尤为重要。小学生对语言的学习往往是通过教师的引导、帮助而完成。教师要根据单元教学目标及学习内容选择适当的书面训练任务。此外，为提高英语水平，提高学生的学习兴趣，小学生的家庭作业可以有多种选择。家庭作业既可以促进英语阅读和写作的发展，也可以促进学生的学习热情。总之，小学英语家庭作业应充分考虑到小学生身心发展特点和接受能力，既要激发他们的积极性又要注意难度适宜，使其在享受愉悦的同时达到最佳教学效果[1]。

二、内容方面


家庭作业要围绕单元教学目标，根据教材内容及学生实际情况设计，注重练习的趣味性与有效性。1、根据知识点，设计作业目标。例如：在《Look at me》一课教学时，教师要依据知识点在作业设计时加强学生对“This is my...”的灵活运用，以此为学生打好单元基础知识的学习。2、注意不同年级的学习水平和不同内容的侧重，有针对性地做练习。3、注意难度变化，适当增加一些趣味性与挑战性作业。4、注重拓展性。适当布置拓展练习，注重与单元教学内容的联系和衔接，达到巩固知识、提升能力、培养思维的目的。5.注意作业形式多样化。例如：在《what would you like》教学时，教师可以布置情境对话式作业，让学生自由组合、自行拟定对话内容，通过对话学生A“What would you like to eat? ”，学生B回答“I’d like a/an/some… ”等，加深学生对知识点的理解和英语实际运用能力，以此提高作业质量。

三、方式方面

作业的设计需要兼顾多种方式，比如：合作学习、角色扮演、自主学习等，通过多种方式进行作业练习可以促进学生在思维上的提升。在开展英语作业前，教师应提前了解并掌握学生的知识水平及特点，根据课程标准来设计作业，在设计时可以先选择一些难度适中且与教学内容密切相关的部分来进行练习，比如：课文中所出现的单词、短语和句子等。在布置家庭英语课后作业时一定要做到形式多样，以使学生能够充分地进行交流合作并从中获得成就感。 此外还应注意：教师应尽量让学生在课堂上完成全部作业。为使学生能够有效地完成家庭英语课后作业，老师需要根据所学内容对课堂中所提出的问题进行及时有效的回答。在进行家庭英语课后作业时，老师还要注意：一方面要让学生们在课上能够回答问题；另一方面要对学生们进行评价[2]。

四、目标方面

1、知识目标：能够在一定的情境下理解并使用所学语言材料，能够在课堂上通过讨论和活动形式完成本单元内容。2、能力目标：通过使用语言工具或信息资源来表达、交流和探索英语这门语言的学习方式，提高英语交际功能和运用能力。3、情感态度价值观目标：使学生形成积极的情感态度价值观，提高英语学科核心素养，培养终身学习兴趣。4、过程与方法目标：使学生通过使用语言


材料和信息资源，在真实情景中学习、交流和运用英语。5、合作与探究目标：培养学生自主学习能力、创新思维能力、实践能力和合作精神。6、情感意志目标：培养学生积极的情感态度，增强责任感，热爱家乡，积极进取，乐观向上，团结友爱。

结论：综上所述，在“双减”的大环境下，教师要科学合理地设计英语家庭作业，既能减少学生的负担，又能使家庭作业更好地帮助他们完成学业，从而达到减负和提高教学质量的目的。在教学过程中，教师要遵循适合性和自主性的原则，科学地安排单元任务，指导学生们进行有规划地研究。教师可以利用各种形式的作业来激发英语的积极性，根据学生的需要，设计出适合于不同水平的作业，以此提高和有效地改善作业的品质。通过对作业的回馈，教师从教书育人的视角对作业进行评价，引导学生的学业，从而达到促进和提高学生英语综合素质的目的。

参考文献：

[1]朱梦千.“双减”政策下的小学英语作业设计分析[J].求知导刊,2022(13):122-124.

[2]张吉娜.“双减”政策下小学英语作业的有效设计[J].小学生(上旬刊),2022(12):61-63.

本文来源：https://www.wddqxz.cn/4b9bd1a30f22590102020740be1e650e52eacfad.html