《穷人》教案

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《穷人》教学设计

一．教学目标： （一）知识与技能

 1.学会本课的生字新词，能正确读写“舒适 搁板 勉强”等词语。

 2.把握课文内容，感受渔夫和桑娜勤劳 淳朴和善良，宁可自己吃苦也要帮助别人的美好品质。

3.抄写描写环境，心理的句子，感受人物品质。

4.学习通过环境和人物对话，心理描写表现人物品质的写法。 （二）过程与方法

1.激发学生阅读兴趣，引导学生自主学习。 2.自读感悟，勾画重点词句。 3.合作探究，练习生活实际发挥想象。 4.续编穷人，升华人物魅力。 （三）情感态度与价值观

通过学习，了解穷人的美好心灵，培养学生关心他人，奉献爱心的美好品质。 二．教学重难点

 感受桑娜和渔夫的美好心灵，学习通过环境、人物心理活动等方面的描写刻画人物的方法。

理解桑娜复杂的内心活动 三．突破方法

读课文逐层探究，节文章内容，体会美好品质。

第 一 课 时

一、出示课题、解题

1. 穷人是什么意思？（穷苦的人）看着这个课题，你心里想到些什么？ 2. 作者和背景介绍

3. 学生交流搜集的资料。（课件）

列夫•托尔斯泰（1828—1910），俄国伟大的作家，出身贵族，但是同情被剥削被压迫的农奴。青年时期就开始文学创作，他全部的创作时间达六十多年。其作品无情地揭露了封建沙皇制度和资本主义势力的种种罪恶。他的代表作《战争与和平》《安娜•卡列尼娜》《复活》是世界文学中的不朽名作。

4．师：托尔斯泰晚年时把法国著名作家雨果的叙事诗《穷人》改编成了一篇文章。就是我们今天要学的《穷人》。 二、初读课文，了解课文大意

1．自读课文，读准字音，读通全文。 师：注意“溅、填、怨”都是前鼻音。

2．再读课文，想想课文讲了一件什么事？ 老师：文章的体裁是什么？小说的四要素是？


时间 地点 人物 事件 请根据这四个要素概括文章的主要内容。

（桑娜和渔夫，在邻居西蒙病死后，主动收养了她的两个孩子的故事） 3．抽生检查读书情况，并正音。

4．理清课文的叙述顺序。（事情发展顺序）

⑴开火车读课文，其他同学边听边想：这篇课文先讲什么，再讲什么，最后讲什么，可以分为几段？ ⑵给课文划分段落。 ⑶指名反馈，概括段意。

第一部分（第l、2自然段）等待丈夫 第二部分（第3—11自然段）抱回孩子 第三部分（第12—27自然段）渔夫归来

三、自读课文，理解文意，体悟“穷”

1. 质疑激趣

师：同学们，这篇课文老师读了很多遍，除了题目之外，文中一个“穷”字也没有，让我们来试着找一找，课文哪些内容描写了他们的穷？

 老师可以为大家提供两种表达观点的方式：第一，默读课文，找到能证明你的观点的关键词语和句子，谈谈自己的理解；第二，朗读课文，抓住最能证明你观点的句段，展开想象，读好这些句段。

2. 学生自学课文──探究穷人“穷”在哪里。（小组交流观点。） 3. 交流探究成果，多角度感悟穷人的“穷”。

学生或谈看法，或朗读，充分体会穷人的“穷”。交流的过程中，教师引导学生进行梳理，把握下面几个要点：

（1）从“屋内装饰”看出“穷”。（课件） 古老的钟发哑地敲了十下，十一下„„ 屋子里没有生炉子，又潮湿又阴冷。 （2）从“吃、穿”看出“穷”。

孩子们没有鞋穿，不论冬夏都光着脚跑来跑去；吃的是黑面包，菜只有鱼。 （3）从桑娜和渔夫的忙碌看出“穷”。

丈夫清早驾着小船出海，这时候还没有回来。桑娜听着波涛的轰鸣和狂风的怒吼，感到心惊肉跳。

她自己也从早到晚地干活，还只能勉强填饱肚子。

“糟糕，真糟糕！什么也没有打到，还把网给撕破了。倒霉，倒霉！天气可真厉害！我简直记不起几时有过这样的夜晚了，还谈得上什么打鱼！谢谢上帝，总算活着回来啦。„„我不在，你在家里做些什么呢？”相机引导学生反复读描写恶劣环境的句子，（品读夫妻的对话。）


四、研读第一部分（第l、2自然段）：写渔夫的妻子桑娜在寒风呼啸的深夜焦急地等待着出海捕鱼的丈夫归来。

这一部分的描写交待了三个要点：一是故事发生的环境——恶劣的自然环境和穷困的家庭环境；二是介绍了人物——勤劳善良的桑娜和她的丈夫；三是渔夫为了一家人正在海上打鱼，与风浪搏斗。这三点使读者看到了穷人渔夫一家的生活现状，起到了“点题”的作用，同时与后面故事的发展，与人物的精神、品质都有着紧密的联系。

5．“古老的钟发哑地敲了十下，十一下„„始终不见丈夫回来。”这里的省略号，表示钟声还在继续响。一方面突出表现了渔夫为了一家人的生活，不顾惜身体和危险出海打鱼，深夜还回上不了家的悲惨生活。另一方面也表现了妻子桑娜担心着丈夫的安全，期待丈夫平安归来的焦虑心情。

五、课堂小结

教师小结：桑娜一家的生活是多么的贫穷、艰苦，但他们却顽强地生活着，用自己辛勤的付出维持着生计。渔夫为了一家人甚至不顾惜身体，冒着寒冷与风暴出海打鱼，生活的艰辛几乎把他们逼到了绝境。然而，就是在这般艰难的情况下，渔夫和桑娜还是主动收养了邻居的两个孤儿，我们等下节课再来学习这一部分的内容。 六、作业设计

1．书写本课生字新词。

2．熟读课文，思考课后习题。

第二课时

教学过程

一、复习谈话，导入新课

1．指名说说：课文主要写了一件什么事？

本文主要写的是渔夫的妻子桑娜和她的丈夫不顾自家的困苦，收养邻居西蒙的两个孤儿的故事。

2．口头填空，再次感受桑娜一家生活的艰辛与困苦，体会“穷”。 他们每天只能 填饱肚子，吃的

是 ，菜只有 。即便是这样的生活，也是渔夫 身体，冒

着 出海打鱼，而桑娜自己也 地干活，才能维持的。

3．教师小结、导人：桑娜一家的生活是这么穷，而且自己已经有了五个

孩子，为什么还要主动收养两蒙的孩子呢？这节课就让我们跟随作者的描述，走进桑娜和渔夫的内心地界，去感受他们那高尚而美好的心灵。 4. 体悟那四处流溢的“富有”

师导语：课文只写了穷人的穷吗？你认为他们穷吗？这些穷人，生活上的确真的很穷,可老师通过一遍又一遍地细读文章，分析在字里行间的意思从中又感受到了他们精神上的“富有”。

5. 请大家再次读课文，找找哪些内容体现了他们精神上的“富有”？

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