1公顷有多大

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1公顷有多大？ 教学目标：

1、 在实际情景中体会并认识面积单位公顷和平方千米，会进行简单的单位换算。

2、 能用自选单位估计和测量土地的面积，并从中感受到数学与生活的密切联系。。

教学过程： 活动程序与教师提示 活动一

活动内容 关注要点 1、学生自由发表想法。 引导学生清楚

地表达想法，进行

2、边看录象，边估计。 热爱家乡的教育。

1、同学们荣成市正在参加全

国百佳城市评比，做为一个县级市

集体交流自己的估计结能参加这样的评比，身为一个荣成关注学生的估

人，我们应该为此感到骄傲和自果。 测能力。 豪。如果要你向外地来的游客介绍

（这时同学们一般会用注意提出问题荣成市区最美丽的地方，你想介绍

“平方米”做单位。） 的质量。 哪儿？

2、老师也认为我们的市府广

场最美，所以我准备了市府广场的录象资料，想看吗？

请同学们一边看一边根据自己的经验估计一下：市府广场的面积大约是多少？广场的绿化面积大约是多少？

3、到底谁估计的最接近准确数呢？同学们请看大屏幕。（课件出示：广场占地面积 公顷，绿化面积约有 公顷。） 根据这一信息你能提出什么问题？

活动二

3、1公顷有多大？……

关注猜测的结果应表示公顷是一

1、“1公顷到底有多大？”如果有学生说出“边长个较大的面积单你想猜猜看吗？ 是100米的正方形，面积是1位。

公顷。”要给予肯定、表扬，

如果没有同学说出来，教师就并就此引导全班同学理解1关注举例情况说出来：边长是100米的正方形，公顷的大小。 的准确性。 面积是（ ）平方米，也就是1公顷。 学生讨论 学会平方米与

公顷，单位间的换

1、学生猜测。


2、那么平方米与公顷之间是2、学生填空，并就此归算，引导学生清楚什么换算关系呢？学生讨论。 纳出： 的表达自己的思

路。

3、之前我们测量并计算过了，10000平方米=1公顷 我们教学楼前面草坪的面积大约

3、学生举例。 是2500平方米，4块这样大草坪

的面积大约是1公顷。你还能举出

4、学生交流，并说出自面积大约是1公顷的例子来吗？

己的想法。

4、首都北京是全国人民都向往的地方，老师这有一组与北京有关的资料，同学们请看！ 你能帮老师把这组资料补充完整吗？

活动三

1、还有比公顷更大的面关注提出问题积单位吗？ 的质量。

1、刚才我们学习了一个较大

是面积单位公顷，现在你还想提出2、平方千米是比公顷更关注得出结论什么问题吗？ 大是面积单位。 的过程及学生表达

的清楚性。

这个问题我们来请教小博士，平方千米和公顷之间是好吗？课件出示； 什么换算关系？（表扬问题提关注学生能否

的有价值。） 表达清楚自己的思

边长是1000米的正方形面积路。 是1平方千米。1平方千米可以写小组讨论解决、交流： 成1km2。

1平方千米=100公顷

2、根据小博士的话，你发现

说明理由。 了什么或者想知道什么？小组交

流。

3、独立完成后，集体交

3、完成92页自主练习2。 流，并说出换算的方法。

活动四

这节课你有什么收获？

学生思考、回顾学习过程能用自己的话与学习内容。 总结学到的知识与

感受。

教学反思：本节课较好的体现了数学与生活的联系，借助具体感知、推理想象较好的掌握了较大的面积单位。缺点是学生的进率与长度单位的进率混了。需要教师在以后的练习中加以强调。 华罗庚说过：“学习数学最好到数学家的纸篓里找材料，不要只看书本上的结论”。“小组合作学 习”的教学方法，能将教材及教师的思维过程转化为学生的思维过程，把学习的主动权交给学生，使学生的思维再现出来，本节课尝到“小组合作学习”的甜头，它 不失为一种提高课堂教学质量，发挥学生主体作用的有效方法。

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