识字1

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识字1

【教学目标】1、理解“宜、层”等11个生字。会写“宜、层”等10个字。 2、能准确、流利地朗读课文，了解秋天景色的特点，喜欢秋天。 3、有收集词语的兴趣。

【教学重点】理解“宜、层”等11个生字。会写“宜、层”等10个字。 【教学难点】了解秋天景色的特点，了解词语的意思。“宜、壮”的字形。 【教具准备】1、多媒体课件，生字、词语卡片。 2、学生画秋天，并写上描写秋天的词语、句子或儿歌。 3、本课挂图。 【课时安排】2课时

【教学设计】 一、新课导入

炎热的夏天刚刚过去，凉爽的秋天就来到了。今天咱们一起走进秋天，去欣赏秋天的美丽景色，好吗？ 二、新课教学 第 一 课 时 欣赏学生作品：

1、全班共同欣赏学生画的秋天。

示例：这是咱们班某某同学画的秋天。你瞧，树上结满了又大又红的苹果。他喜欢的词语是“丰收、果实累累”，他喜欢的儿歌是“秋天到，天气凉……” 2、小组内互相欣赏。把自己的画介绍给其他小朋友，把喜欢的词语、句子、儿歌读给别的小朋友听。

3、出示挂图，让学生说说这幅照片拍的是哪个季节的景色。 学习生字：

1、出示生字词（多媒体课件）。

宜 人 叠 翠 凉 爽 雄 壮 华 丽层 林 尽 染 五 谷 丰 登 2、学生试读。把理解的字读给同学听。 3、探究学习：你是怎么理解这些字的？ 4、合作学习，自学生字。


5、利用课件反馈自学情况。

（1）、先请四个小朋友合作读，再请一个小朋友领着大家读。

（2）、把大屏幕上的生字去掉拼音，再连词读。先自己小声练习读一读，再开火车读。

（3）、把大屏幕上的生字变成红色，指名连词读、单个读。

（4）、去掉词语中不是生字的字，引导认读。男女生比赛读；教师用字卡检查；小朋友拿出字卡相互检查。

（5）、出示全文，引导认读：注意看，这些字藏到词里面了，你还理解吗？ 导读课文，引导感悟：

1、范读，读出秋天的美。学生模仿练读。 2、指名读，并实行鼓励性指导。

（1）、语言引导。示例：你听，他这个“大雁南飞”读得不错。使我们仿佛看到了“高高的天空中飘浮着几朵薄纱似的白云，一群群大雁往南飞，一会儿排成个“人”字，一会儿排成个“一”字。来学着他的语气读一读，做做动作。 （2）、语言描述，引入情境：我们来到了一望无际的田边，田野里一片金黄：麦穗沉甸甸的，高粱涨红了脸，稻子笑弯了腰，到处是丰收的景象；再到果园里瞧瞧：呵！果树上挂满了黄澄澄的梨，红彤彤的 儿，又大又圆的柿子，吸一口气，连空气都是甜丝丝的。

（3）、谁能读一读“五谷丰登”“瓜果飘香”这两个词语？ （4）、学生练读词语。

3、引导齐读全文：小朋友，秋天是个收获的季节，咱们班小朋友的收获也不小，就让我们带着对秋天的喜爱，美美地读一读吧。

第 二 课 时 巩固练习：

1、我会认，我会读。

（1）、比一比谁眼明手快：迅速在课文中画出本课生字。

（2）、比一比谁读得流利：男女生展开“词语接龙”朗读比赛，读本课的三组词语。

（3）、用多种形式读课后练习中的词语。 2、我巧记。


小组讨论、师生讨论：怎么记住这些生字？如，华：一个十字架，上面有文化。谷：八个人上边走，下边骑着一个口。 复习、积累词语：

1、选择描写秋天的词语（大屏幕出示）。

秋高气爽 烈日炎炎 鸟语花香 泉水丁冬 秋色宜人 天寒地冻 秋风习习 果实累累 柳绿花红

2、出示挂图或图片，让学生把与画面相配的词语卡片贴在相对应的位置上，并领着大家朗读。 指导写字：

1、引导观察，发现规律。上下结构的字较多：宜、实、色、华、谷、金、尽。 2、重点讲解。

重点提示容易写错的笔画。如，宝盖儿左边的“点”不要写成“撇”，“横钩”不要写成“横折钩”；“谷”字的第二笔是“点”，不是“捺”。

3、示范书写，观察感悟。在田字格里书写“宜、实（强调“头”左上角的两点是上下重叠的，不是左右并排的；右下是“点”不是“捺”）、色、华”四个字。 4、学生描红、临写，教师相机指导。 5、指导并书写其他生字。 三、布置作业

作业布置 写本课会写的字 四、板书设计

板书设计 识 字 1

秋高气爽 烈日炎炎 鸟语花香 泉水丁冬 秋色宜人 天寒地冻 秋风习习 果实累累 柳绿花红 我

会

写

：

宜 实 色 华 谷 金 尽 层 丰 壮

教学后记 在引导学生识字的过程中，应倡导自主识字，注意在生活中识字。

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