【#文档大全网# 导语】以下是®文档大全网的小编为您整理的《古诗《所见》教学设计》，欢迎阅读！
古诗《所见》教学设计
教学目标：
1、学会本课6个生字。了解词语的意思。 2、正确、流利地朗读课文；背诵课文。
3、图文结合，通过朗读，感受诗中牧童的机灵、可爱。 教学重、难点：
1、学会本课的生字、词。
2、有感情地朗读课文、背诵课文。 课前准备：生字卡片、多媒体课件 课时安排：1课时 教学过程
一、创设情境，激趣导入
1、谈话：温暖的春天即将过去，我们就要迎来好玩的夏天了。在夏天的时候，小朋友都喜欢玩些什么呀？
2、你们的夏天可真有趣。可以放牛、可以捉虫子呀！古时候有个叫袁枚的诗人，他特别喜欢走动。有一天呀，他来到一片树林里，看到一幅非常有趣的画面，于是呀，他把看到的写成了一首诗，就是我们今天要学习的第一首《所见》。
谁认识这两个字？你怎么认识的呢？指名读课题。 释题：“见”什么意思？“所见”就是所看见的。
3、出示课文插图投影：《所见》这首诗，写的就是诗人所看到的图上的景物。让我们也来看看图。你能用几句话说说你看到了什么吗？ 二、初读古诗，学习生字。
1、诗人袁枚看到的和你们所说的一样吗？轻轻打开我们的课本，听老师读这首诗。录音范读、学生听教师范读古诗、2、听出来了吗？袁枚看见了些什么？
3、原来他看到了一个可爱的小牧童。多有意思的一首诗呀！现在，我
们自己读读这首诗，边读边用自己喜欢的符号把不认识的字画下来，多读几遍。
4、离开了古诗，这些生字宝宝你还认识吗？师出示卡片，学生认读，启发学生用“加一加”、“减一减”、“换一换”的方法识字。注意翘舌音、前鼻音：振 蝉；平舌音：所
5、现在，调皮的字宝宝跑回了家，躲进了课文中，但是，我们还是认识他们，我们一定会把这首诗读好的。齐读古诗。
大家读的真好。学习古诗呀，朗读是一个好办法，那我们就进行一次朗读比赛好不好？请四个小组每组选一个同学，我们来比一比，谁读得好。其他同学请竖起你的神耳朵，评评谁最棒！（朗读评价）
现在我们再换一种方式，男女生比着读。三、再读古诗，入情入境。 课件出示画面：牧童骑在黄牛背上，快乐地唱着歌儿。
师：（动情地）你们看，你们听，小牧童坐在黄牛宽厚的背上走来了，他摇呀，晃呀，就像坐在摇篮里，真舒服呀！多快乐呀！小牧童忍不住放声歌唱，歌声飞出了密密的树林。我们来读一读这两行诗。 课件出示一、二句诗“牧童骑黄牛，歌声振林樾”
师：读了这句诗，你知道了什么？（学生在讨论交流中体会到牧童的自由、快乐、和悠闲）牧童在干什么？他的心情怎样呢？
师：你们都是快乐的小牧童，那小牧童是怎样骑黄牛的？ （生边说边做动作）
师：好神气呀！小朋友们是不是都想骑一骑黄牛呀？那我们一起做上动作再读这两行诗，看看是什么感觉？每个人的动作可不一样哦！（播放笛子曲：《快乐的小牧童》齐读）
师：小牧童高高地坐在牛背上，他的歌声那么嘹亮！好听吗？ “嘘！咦？歌声怎么停了？你们看，（课件出示画面：牧童呆呆地站在树下。） 小牧童怎么不唱歌了？在牛背上听到了什么呢？（因为他可能唱累了，想歇一会儿。
他可能怕吵着别人了。 小树林里没别人，他是看见了树上有一只蝉，他想把这只蝉捉回家） 师：你为什么这样想啊？
本文来源：https://www.wddqxz.cn/4b4d71965b8102d276a20029bd64783e09127d81.html
2022-11-02
