人类的起源

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第一节



人类的起源和发展

主备人：易雪琴

Ⅰ 教材分析 一、教学目标：

1．说出人类起源于森林古猿；分析比较得出人与类人猿的本质区别

2．根据图片、资料概述人类在起源和发展过程中自身形态和使用工具等方面的变化

3．根据课文中的观点澄清一些科学上的误解 二、教学重点难点：

重点：概述人类的起源和发展

难点：1、认识到古人类化石和遗物等对研究人类起源的重要性

2、认同现代人类是在与自然环境的长期斗争中进化来的观点 三、课前准备：

教师：查阅有关生物进化的观点、学说、证据；

现代类人猿生活的录象片；实物投影仪等。

学生：搜集有关人类起源和进化的资料、现代类人猿的分布以及生活状态的图片资料。 Ⅱ 教学过程 学习内容 教师活动 学生活动 一、人类的起源 引言：通过《七上》的学小组展示课前搜集的有关1．观察与思考：四种 习我们认识到地球是人类人类起源的资料 现代类人猿 及其他生物生存的唯一家观看、分析

2．看录象：人类和现代类园。在这大家圆中作为看图、展开想象并描述。 人猿共同祖先—森林古猿 “物种的人”是怎么来聆听、思考、做笔记 3．推测森林古猿 的？作为“个体的人又是有的说：人是进化来的；当时的生活状况 怎样来的？先请同学们各有的说：人是猴子变来

抒己见。引言、组织交的；有的说：人是从海里流、评价并补充。进入新来的；有的说：人是自己课：关于人类的起源概括生出来的；有的说：西方起来有两种观点？ 人认为上帝造人，东方人现在大多数人可以接受的认为女娲造人等。 观点是：进化论。 神创论、进化论

请小组交流课前找到的信类人猿的定义、现代类人息资料 猿的分布、种类、数量、投影展示四种现代类人生活方式（略） 猿，请同学指图说出与人观察图片、思考

类的相似处、根本区别相似处：可直立（主要是（教师适时补充更正） 臂行），无尾，手能握物，根据比较得出人和现代类有喜怒哀乐的表情等。 人猿有近的亲源关系，研根本区别：运动方式的不究初步表明：人和现代类同，制造工具的能力不人猿有共同的祖先：森林同，脑发育的程度不同。 古猿 总结、记笔记

投影展示：森林古猿及其根据图展开想象并描述生 （森林古猿在茂密的森林

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放录象 里，主要过着树上生活，投影展示：森林古猿及其以群居生活为主，以树上生活的想象图 的果实等为食物）。

二、人类的进化 先让在这方面有准备的同有专长的同学讲；看资料1．森林古猿下地 学讲；投影展示课本中的分析讨论，得出初步结生活的原因 “资料分析”展开讨论 论。 2．进化的主要证据—化石 实物投影展示化石图片，观察早期古人类化石图3．人类进化过程中逐渐 指导观察 片，发现并提出问题，根变化的几个方面 展示人类起源与发展的示据提示分析“露西”、“东

意图；强调人类进化过程非人”所生活的时期及进中几个方面的重要变化，化状况。

语言产生及运用语言的重观察描述；表达与交流。 要作用。 分组游戏（依据练习题第

3题）

三、人与自然应当和谐发教育学生树立人与自然和小组讨论： 展 谐发展的观点；渗透保护1．明确人类是在与自然环

类人猿及濒危动物的情感境的斗争中逐渐进化来教育。新课标第一网 的，人类的一切活动必须

尊重生态规律。

2．人猿同祖，人猿应友好相处，我们有责任保护好他们。

Ⅲ 教学反思

以往的生物教学主要让学生背诵课本知识 ,因此学生只是机械性地死记课本内容，一碰到理论联系实际地问题就无从下手。为此我们应从传统的教学方法、观念中解脱出来 ,运用新的教学理念在教学中大胆创新 ,勇于探索 ,注重运用多种方法和形式 ,强化对学生各种能力的培养 。

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