部编版五年级语文上册语文园地一

2022-03-24 14:26:13   文档大全网     [ 字体: ] [ 阅读: ]

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年级语文上册新教案



语文园地一



1.能结合阅读体验,梳理总结本单元课文借助具体事物抒发感情的方法。

教学目标 2.能从示例中受到启发,初步了解对比写法在描写事物时的作用。

3.理解同一词语在不同语境中的不同含义。 4.背诵《蝉》

教学重点

初步了解对比写法的作用,理解一词多义并学会运用。



教学难点 学习本单元借助具体事物抒发感情的方法,了解《蝉》表达的思想 感情并会背诵。 教学准备

多媒体课件。

课时安排

2课时







一、谈话导入。

“一花一鸟总关情”,自然的物语往往能引起我们心灵的震撼和共鸣,给我们以深刻的启迪和思考。本单元的课文都是写事物的,有的是由事物引发的深深思考;有的是借助事物抒发深厚的感情。通过本单元的学习,大家收获了什么呢?让我们走进“交流平台”,谈谈自己的感受吧。

二、交流平台。

1.读一读,文中的三位同学学习了本单元的课文后,有什么感受? 2请同学们回忆本单元课文内容,说说课文是通过哪些事物抒发了什么感情或是说明了什么道理,并说一说自己的感受。

《白鹭》通过对白鹭诗意的描写,表达了作者对白鹭的欣赏和赞美;《落花生》借助花生的特点,告诉我们要做有用的人;《桂花雨》描写了作者关于桂花的童年记忆,抒发了思乡之情;《珍珠鸟》展现了作者与珍珠鸟的美好情谊。

3小结:同学们都说得很好,这几篇课文都抓住了事物的特点抒发了自己的感受,并且恰当地运用了各种修辞手法等,我们在习作中也要学习这种写作方法。

4讨论交流:同学们在实际生活中有没有看到某种事物从而引发你的某种感受呢?(师引导:如看到蜡烛,会想到燃烧自己,照亮别人等感受。)

三、词句段运用。

1.课件出示第一题例句。

(1)指名学生朗读,边读边思考:作者采用了什么方法描写事物?三个句子有什么相似之处?

(2)学生交流,教师适当点拨。

第一句拿花生将果实埋在地里与桃子、石榴、苹果把果实挂在枝头相比,



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突出了花生的朴实无华。第二句比较白鹭与白鹤、朱鹭、苍鹭身段的大小,突出白鹭身段的适宜。第三句拿“青、红的瓜,碧绿的藤和叶构成了一道别有风趣的装饰”与“高楼门前蹲着一对石狮子或是竖着两根大旗杆”比较,突出了农家小院的别致生动、亲切可爱

(3)师小结:这三句在描写事物时都运用了对比的写作手法。灵活运用对比的手法可以突出强调两种对应事物之间不同的地方,使所要表现的事物形象更鲜明,感受更强烈。

2.课件出示巩固练习。



一、复习回顾。

上节课,我们回忆了本单元课文内容以及了解了对比的写作手法,今天我们学习一词多义的运用及古诗《蝉》

二、词句段运用。

1.课件出示第二题例句。

(1)分组朗读句子,借助工具书查查词语的意思。

开辟:①打开通路,如开辟新航线。②开拓扩展,如开辟市场。③开创;创立。如开辟历史新纪元。

姿态:①姿势;样儿。如姿态优美。 ②态度;气度。如做出让步的姿态。 温和:①(气候)不冷不热,如气候温和。②(性情、态度、言语等)不严厉,不粗暴,使人感到亲切。如脸色温和、温和的目光。

(2)师生交流讨论。(结合语言环境和句子,比较词语意思)

“开辟”在第一句中是开拓扩展的意思;在第二句中是开创、创立的意思。“姿态”在第一句中是姿势的意思,在第二句中是态度、气度的意思。

(3)师小结:汉语词汇的一词多义,是一种普遍现象。这些意义之间彼此不同而又相互关联,往往同属于基本意义的转义、引申。其他如包袱、算账、温暖等等。学习时首先要明确含义,在此基础上再结合语言环境和句子本意进行比较。

2.课件出示巩固练习。 三、日积月累。 1.课件出示《蝉》,学生齐读,教师正音。 2.介绍作者。

虞世南(558638),字伯施,越州余姚(今属浙江)人。唐朝书法家、文学家。他善书法,与欧阳询、褚(chǔ)遂良、薛稷(jì)并称“初唐四大家”。

3.自由反复朗读诗句,小组交流诗句意思。 4.感悟诗意。 纟委(ruí):指古人接在颔下的帽带下垂部分。“垂纟委”在诗中指蝉的胡须。饮清露:喝纯净的露水。古人以为蝉是喝露水生活的,其实是吸植物的汁液。流响:指接连不断的蝉鸣声。藉(jiè):凭借。

诗意:蝉垂下像帽带一样的触角吮吸着清澈甘甜的露水,连绵的叫声从梧桐树枝间不断传出。蝉声远传的原因是因为蝉居在高树上,而不是借助了秋风。

5赏析:这首诗的首句表面写蝉在高处吮吸清露,实际上暗喻诗人自己身居高位却清廉刚正;第二句写蝉声清逸响远;后两句是全诗的点睛之笔。蝉声远传,人们往往以为是凭借了秋风,但诗人却道出了人生道理:品格高洁的人,并不需要凭借外力,自能声名远扬。表达了作者高洁的志向。

6.指导学生有感情地朗读,并背诵默写。



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年级语文上册新教案



7.拓展延伸。

画眉鸟 []欧阳修

百啭千声随意移,山花红紫树高低。 始知锁向金笼听,不及林间自在啼。

四、布置作业。 请完成《探究乐园·高效课堂》相关作业部分。



感情的方法

语文园地词句段运用:初步了解对比

了解一词多义日积月累:《蝉》



交流平台:梳理借助具体事物抒发



在本节语文园地的学习中,要给予学生充分的讨论交流时间,发挥他们的

自主性。在“交流平台”版块,让学生积极回顾、加深对课文内容的理解与写作手法的了解。在“词句段运用”中明确对比手法、了解一词多义,并给出相关练习予以巩固。最后在古诗的学习中,引导学生合作学习,多朗读,感悟诗意。





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