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浅谈小学数学教学中如何激发学生的学习兴趣
摘 要：兴趣是最好的老师,学生的学习兴趣对学习成绩好坏有直接影响。因此,要提高教学效率，教师应该从激发学生兴趣入手，采取灵活多样的方法引导学生探讨新课，让学生在上课之始就产生兴趣.因材施教，运用形象教学法，让学生在动手、动脑中获取知识，让学生学有兴趣，学有所获。
关键词：体验感悟；数学思维；教学方法
中图分类号：G62 文献标识码：A 文章编号：1673—9132（2017)32-0076-02
DOI：10。16657/j.cnki.issn1673—9132.2017。32.045 兴趣是学习成功的源泉,是获取知识的开端。美国心理学家布鲁纳说：“最好的学习动因是学生对所学的材料有内在的兴趣。”只有激发起学生浓厚的学习兴趣，才能改变他们被动学习的状态。学生对学习内容有了兴趣，就会用全部精力去学习探究；就会不再把学习看成是外在压力的纯客观任务。由此可见，浓厚的学习兴趣会产生积极的学习动力，推动学生主动进行学习。而兴趣需要教师来激发，为了激发起学生的学习动力，可采取了以下方法。
一、灵活多样的引探新课，让学生在上课之始就产生兴趣
新课课题的引出,是教学过程中的一个重要环节，课题引出适时，方法得当,必然使学生一开始就产生乐学的心理状态,从而激发起学生学习的兴趣和求知欲望。因此，教师每堂课都要非常重视课题的引出。如在教学“商不变的规律”时，可采用设悬激趣引出课题法。通过让学生观察前提测评中口算的表内除法的特点：“被除数、除数各不相同,商却一样。”然后进行设问：“这是为什么呢？"使学生产生悬念，从而引出课题“:这正是今天我们要学习的内容――商不变的规律。”这就为课堂教学营造出“乐学”的气氛，使学生产生强烈的求知欲望和高涨的学习热情。而教学“整除和有余数的除法”时，一上课就先分组进行口算竞赛，在比赛的基础上组织学生讨论结果有几种情况,并让学生按结果的不同把除式分为两类。然后引导学生观察两类除法算式有什么不同，各有什么特点。在此基础上揭示出课题：这就是我们这节课要研究的――整除和有余数的除法。课题引出的方法很多，常用的还有开门见山出示课题法；在知识迁移中出示课题法；运用电教引出课题法，等等.根据不同的教学内容，灵活选择适当的引题法,可以为课堂教学营造出良好的教学氛围。 二、让学生在动手、动脑中获取知识，激发兴趣 小学生活泼好动,一方面对未知事物有着强烈的好奇心和求知欲,但同时又厌烦枯燥的模式,其理解能力、空间想象能力、学习毅力和耐心等都处于相对较弱的阶段。因此,在教
学中可充分利用小学生的这一特点，寓学习于活动中.凡是学生能够通过自己动手、动脑就能获取的知识,尽量把主动权让给学生，让他们亲自动手操作，从而极大地激发起学生的学习兴趣。如“梯形面积公式推导”的教学，教师可首先引导学生复习平行四边形、三角形等图形面积公式及推导方法,然后让学生以四人一组，采用前面学过的“割”“补”“拼”的方法推导梯形面积公式,把学习的主动权交给学生，学生兴趣盎然，经过动手、动脑、动口讨论，用不同的方法推导出梯形面积公式。这样，学生不仅牢固地掌握了知识，而且还从中学会了学习的方法,增强了学习兴趣。 三、运用形象教学，让学生学有兴趣
应用题教学是小学教学的重要组成部分，一直是学生学习的难点,为了唤起学生的学习兴趣，化难?橐祝?可主要采用形象化教学，从而取得很好的学习效果.
充分利用教具(或实际演示)，化抽象为具体。如相遇问题的教学，教师可充分利用相遇问题演示器,使形象与算式在学生头脑中交互转换,思维过程清晰可见，学生不但学有兴趣，而且学得扎实。
四、利用竞赛等手段，提高兴趣
在课堂教学中，要牢牢地吸引住学生的注意力,必须要经常变换教学形式，采用多种教学手段。从教学实践中不难认识到：在课堂教学中引进竞争机制，根据不同的教学内容，
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2022-07-09
