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圆满版初中语文阅读理解答题公式大全绝对合用
怎样做语文阅读理解题（一）
一上初中， 阅读理解在考试中的比率一下大了好多，
难了好多，童童在第一次语文月考上
阅读丢了好多分。有读不懂的，但更多的是读懂了答不来或答不到点子上的。童童妈妈看了试卷，但什么
样的答案是对的，童童妈妈也是模棱两可。
思虑了一周， 研究了一周， 突然发现阅读其实有技巧和固定答题套路的，灵便掌握后做阅读
题不再是难事。
下表是童童妈妈汇总出的解题技巧，希望能和各位同学共享。
考点分类
详细题型
答题技巧
1. 考 文章的 索
1. 本文的 索是什么？
关 看文章 ， 经常就是 索；
其次看文章屡次出 的关 ， 个 就是 索。 用“（何 ，何地）
或用“ 什么 +怎么 ”句式 言。
表达，描绘， 明， ，抒情等表达方式。 一般 目 置在 句和描绘句上，
2. 归纳文章 容
2. 用 的 言归纳文章 的内容
3. 本文（文中某段）主要运 用了哪一种表达方式？
+干什么 + 果怎 ”的句式答 。
3. 考 文章的表达方 式的辨析
精选 信息
考 从 两方面去
辨 即可。
答案经常不但调点，需要提取。注意 接 ，如“第一， 其次， ，也，其余”等， 些句子经常就是事物的几点 特点，找到一点特点后 要看看下面几段的相同地址，找
4. 考 文章所描绘 象的特点
4. 要归纳文中事物的特点 （ 点，作用）
到 含的答 点 行归纳并加工归并，防范 漏。
把 干 入原文，答案一般就在原文 句的附件，能够用
5. 理解文章
5. 提取文中的某句 ，今后 什么，原因是什么。
文中有关 句作答，也能够用提取出来的关 行加 工。
1. 全文的 索，推 情 的 展；2. 要旨（突出）主 ； 的内容灵便套用）
3. 形式新 ，吸引 者；
文章内容，点名
1. 解析文章 的作
用
审美 鉴赏
1. 本文的 有何作用
4 反应人物
感情的 化。（注意，回答不能够全部照搬，需要依照文章
1. 生 表 人（事）物的特点，（或 神刻画了⋯⋯
2. 解析文章重点字 2. 文中加点 有何作用 的作用
事物⋯⋯的形状）。表 了人物⋯⋯的心情（性格）。
2. 形容 ，副 ：生 形象地描摹出某人（事物）⋯⋯的
（好 ，妙 ）？
特点，情 （或描 出一幅⋯⋯ 的 景），反应了人 物⋯⋯的心情。
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（ 1）解析词语的表完奏效（拜会上面）；解析修辞 作用
每种修辞手法都见其固定的答题套路
3.（ 1）文中划线的句子运用 了什么修辞手法，有何作 用？（对文中的划线句进行 赏析；请说划线句子的表达 奏效。
+修辞
（ 2）文章开头：引出下文；开头点名故事所描绘（说明，
3. 赏析文章中的优美 语句和段落
谈论）的对象；照料文章标题；设置悬念，吸引读者；为
后文的情节发展埋下伏笔（做铺垫），推动情节的发展。
文章的中间：承前启后的过渡中用；为后文的情节发展埋
（ 2）某段在文中起何作
下伏笔（做铺垫），推动情节发展。
文章结尾：总结全文；讲解全文要旨；照料前文；照料文 章标题；引人深思。
注意：其实不是每个答案全部写上，而是依照详细情况套用
用。
合用的答案。
4. 解析文中的人物形 象
4. 请解析文中 ** 的形象。（文
从文中检索对于人物的语言，动作，心理等的描绘，提取
中的 ** 详细有怎样的性格特
出重点词来解析人物性格，并对结果进行加工归并。
点） 5. （ 1）文中划线句（某段） 运用了什么样的描绘方法， 有何作用？
（ 1）第一解析属于何种描绘手法，今后解析其作用：
人物描绘：表现了人物 ** 的特点，突出人物的 ** 性格（心 理，质量）； 2. 环境描绘：衬托出了一种 了 ** 人物怎样的思想感情（心理）。 （ 2）见固定的答题套路 （ 3）见固定的答题套路
1.
5. 解析句子，段落， 文章表达方式的作用
（ 2）文中划线句（某段） 运用了什么样的说明方法， 有何作用？
（ 3）文中划线句（某段） 运用了什么样的论证方法， 有何作用？
** 的气氛，表达
6. 解析文章的表现手 法和写作技巧。
6. 文章运用了何种表现手 法，有何作用。（解析本文 的写作技巧）
表现手法：比较，象征，伏笔，照料等。每种表现手法都 有其固定的答题套路。
1. 解析文章标题的深 层含义
第一找出标题中的重点词语，先回答它字面上的意思，即
1. 解析本文标题的含义
其本意。今后联系文章的要旨，说出这个词语的寓意，便 可得出其深层含义。
2. 说说你对加点词语含义的 理解
第一找到词语在原文中的地址，
2. 解析重点字词的深 层含义
今后弄清上下句详细的语
境，弄清这个词语所包含的寓意，即可得出答案。 理解句子含义一般有两种解答方法：（
1）将句子所表达
深层
3. 解析文章重点句子 含义 的深层含义
3. 说说你对文中画线句含义 的理解 的意思和详细语境或文章的要旨联系起来， 语言表述
今后用简单的
（ 2）讲解这个句子为什么这么说，这么说的原因是什么
4. 联系生活实践，对 文中的要旨，见解， 作者的感情宣告见 解，或提出见解，建
4. 联系生活本质，说说你读 完本文后的启示。（说说你 对文章的理解）
只需吻合题干要求，联系文章内容要旨，有详细的事例说 明，用简单的语言表述合理，语言流利即可。
议等延长拓展题。
表中所列固定答题套路将稍后推出。
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先见为快，如：
修辞手法 物） .......
比喻 ：用（事物）比喻（事物），形象地写出了（事物）
.......
的特点（神情），表达了（人
的感情。
表现手法 比较 ：** 和** 形成鲜亮的比较，突出人物（事物）
.......
的特点
怎样做语文阅读理解题（二）
修辞方法 常有修辞方法答题套路
比
用（事物）比 （事物），形象地写出了（事物 ) ⋯⋯的特点（情 ），表达
了（人物）⋯⋯的感情。
人
把 ** 人 （或 予 ** 人的感情），生 形象地表 了⋯⋯的情状（描 出一
幅⋯⋯的画面），写出了事物⋯⋯的特点，表达了（人物）⋯⋯的思想感情。 使句式更整 ，气 更 烈， 了（事物）的⋯⋯，突出了（人物）⋯⋯的
排比
感情
夸
夸张（或 小） 了（事物） 的大小（ 度， 速度，性能等） ，突出了（事物） ⋯⋯
的特点
反
个反 句的意思是⋯⋯以 烈的 气表达了（人物）⋯⋯的 度（ 点，情
感）。
开 出 ，其作用平常 “ 置 念，吸引 者”。文中或 尾出 ，其作用 平常 ：引起了 ⋯⋯ 的关注（或引人深思）， 人以启示，突出了文章
的要旨。
借代
用（什么） （什么），使被借代的更为详细，生 表达了什么感情或特点。
1. 引用 句， 其作用平常 “增加文章的 情画意， 使文章 言更为 美” （或
引用
引用 句是 了 明⋯⋯）， 章的兴趣性，吸引 者”。
偶
表现手法
2. 引用故事，神 ，其作用平常 “增 文
使文章 奏 明，增 文章的 奏感和韵律美。
常有表现手法答题套路
比 象征 伏笔 照
** 和 ** 形象 明的 比，突出人物（事物）⋯⋯的特点。
使文章立意高 ，宛转深刻。
就俺要出 的 ** 做表示， 情 展做 。
使文章 构 ，令主 更为 明，使文章（故事情 ）更为 密
衬托，衬着 常用来表 境， 造氛 ，抒 感情，突出主 。
本文来源：https://www.wddqxz.cn/4b054307bdd5b9f3f90f76c66137ee06eff94e77.html
2022-03-22
