春的消息

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《春的消息》朗读指导教学设计



教学目标：

1、指导学生有感情的朗读课文。 2、分别展示每小节的朗读指导方法。

3、一边诵读，一边想象，感受春天的美好，体会作者对春天的喜爱之情。 4、学习作者抓住景物特点的描写方法,感知春天刚来到时景物的变化特点。

教材分析：

这是一首有关春天的诗歌，诗文意境很美，也琅琅上口，适合学生品读。在教学时，应引导学生多读，让学生在充满感情地朗读中领悟内容、体会情感、品味美感，做到朗读与感悟交融。

这篇诗歌，介绍了春天的几个特点：蝴蝶飞舞，雏菊开放，枝头吐出绿苞、田野钻出嫩绿的小草等等。除了课文里发现的春天，还应该试着引导学生走进春天，去交流春天的特点，去探索春天的奥秘。表达了作者对春天、对大自然的浓浓爱意。

全诗共六个小节，描写了孩子们从殷切地盼望了“整整一个冬天”，到尽情地在大自然中寻找、感受春的消息，直至尽情地嬉戏、玩耍，将喜悦之情表现得淋漓尽致。 第一小节仿佛是一个个特写镜头，春风、春水、树枝、水鸭构成了一幅春意盎然的图画，春天的美好跃然纸上；

第二小节总写换了春装的孩子们欢笑着投入大自然的怀抱寻找春天的消息；

第三小节至第六节诗歌为我们“推”出四幅戏春图：捉、放飞舞的蝴蝶，是爱，是怜，是珍惜；问候开放的雏菊，是欣喜，更是朋友般的亲密。枝条吐出绿苞、溪水被春天唤醒；明丽的太阳、搔痒面颊的嫩草„„一切都是那么生机勃勃，让喜欢春天的孩子陶醉于春的消息之中。

诗中的孩子们在大自然中欢笑，于是，读诗的孩子在诗人笔下的大自然中徜徉，便也拥有了大自然般博大的情怀，浓浓的爱意，从而更加热爱大自然，热爱我们这个世界！

教学重点与难点：

1、本节课的重点在朗读，在读中理解重点词语，感知春天刚来到时景物，在读中体会语言文字的魅力，感悟作者对春天的喜爱之情。

2、教会学生用不同的方法朗读课文并体会文章的语言美。 一、课前导入：

走进春天——课前交流

1、课前交流有关春的诗歌，歌曲。

2、播放《春天在哪里》的课件，让学生一起唱。 二、阅读指导

（一）一读正字音，读的准确： 1、自读课文。

师：孩子们，自己先读一读。读准字音，看看文章里都写了什么？记住，读书的“三起”“四到”这可是我们读书的最好习惯！开始吧！（课件出示：朗读建议：小贴士：（三起是：①把书拿起。②把气提起。③把腰挺起。“四到”是：眼到、口到、心到、脑到。） 2、标出小节的序号。


3、谈感受，正字音。

师：读完了吧！谁愿意和大家聊一聊，文章里都写了什么呀？ 生：„„

（根据学生回答，找出相关小节，正字音。）（2分钟） （二）读教方法，读出感觉：

１、导语：师：春天像个害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏的，得我们仔细地找啊找啊！我们班的火眼金睛们，请擦亮眼睛，去这优美的诗歌中找一找春的消息吧！自己赶紧选一小节，先读一读这一小节，再找一找，你选的这一小节中，有哪些春的消息。 ２、交流：请你先来读一读这一小节。 1) 你看，春天已经来到！（欣赏春天图片）

2) 小朋友们，让我们和清风流水一样，把春的消息传递给这位找春天的朋友吧。（齐读这一小节）

３、指导朗读第二小节

师：哦！真聪明，从你的回答中，我真的也感受到了孩子，你真能理解。春天已经来临，把你的心情读出来。生读： 师随机指导第三句。（课件出示：红色标记出的第三句。）

师：孩子们，继续读（高、轻快、发现法、带着一种神奇的感觉读） 1)我们像小鸟一样还飞过什么地方？飞过——，飞过——， 2)那就让我们脱掉厚厚的棉袄，换上轻松舒适的春装吧。 ４、第三小节：

①感受蝴蝶飞。

1) 谁想和这只美丽的蝴蝶交朋友？

2) 蝴蝶肯定愿意和你做朋友，还有谁也想当蝴蝶的好朋友？

3) 我感觉到你情不自禁地被蝴蝶牵引着，还有谁也被蝴蝶吸引了？ 4) 美丽的蝴蝶四处飞舞，而我们的脚也不由自主地跟着它跑。 ②保护小动物。

1) 和蝴蝶玩耍，你这么喜欢它，为什么要放掉蝴蝶呢？

2) （播放蝴蝶在空中飞的画面，让学生感受）这只美丽的蝴蝶又能在无边无际的天空中玩耍了，它这时候，会想说什么呢？

3) 是呀，蝴蝶是有生命的，它更希望能自由地飞翔。让我们和美丽的蝴蝶四处飞舞吧！（齐读第三小节） ５、第四小节

①走进美丽的雏菊。 1) 出示2张图片）这里有两幅图，你知道哪一幅图是雏菊呢？为什么是这幅图呀？ 2) 像这样刚出生的，我们就叫做雏。

3) 刚出生的小鸟叫雏鸟，哪刚出生的小鹰你知道叫什么吗？ 4) 还有雏什么呢？

②感受欣喜，雀跃的心情。

1) 导语：看到第一朵雏菊，你会怎么样呢？（高兴、兴奋）让我感受一下你的高兴好吗？

2) 把你的欣喜大胆地展示出来吧！

3) 你发现了第一朵刚刚开放的雏菊，确实值得高兴！

4) 看到这么美丽的雏菊开放，我也忍不住想像小鸟一样连蹦带跳，谁想把这好消息告诉大家？


③与小花朵对话。

1) 见到这么可爱的小花朵，谁想和它打打招呼？还有谁想和它说说话？ 2) 练习句式：小花朵，——————？ ６、第五小节

师随机指导（抓特点，抓句子，抓词语。）

①“绿苞”是什么？（绿苞，就是含苞待放的花骨朵，可以让学生看图片感受） ②为什么说是沉睡的溪流？（预设：冬天溪流结冰了，春天来了，溪水融化了。） ７、第六小节

①与小草的亲密接触。

1) 谁想和小草来个亲密接触？

2) 让学生闭眼，用草去碰他的脸颊，让他说感觉，再让他把这种感受读出来。 3) 还有谁也想试试„„ ②用朗读表现不同的小草。

1) 有的时候，同样的一句话，但是不同的朗读可以表现出不同的感觉，比如最后一行（啊，身边又钻出嫩绿的小草„„）它介绍的是小草，可是不同的人，却会让人看到不一样的小草。谁想来试一试。

2) 这根小草正偷偷地探出头来呢（学生轻轻地读） 3) 这根小草早就忍不住想露出身子了（学生重重地读） 4) 这真是一根调皮的小草（学生读地快）

5) 看来这根小草可是费了好久的工夫才钻出来的（学生读的慢慢的） 6) 感谢你们的精彩朗读，它让我看到了各种各样，徐徐如生的小草。

师：我们班的同学读课文是一流的。每个人都可以当广播员。你们觉得读的怎么样？ 自评

三、回味春天——配乐背诵全文。

１．导语：春天是这么美，使人这么快乐，让我们再一次在优美的音乐中，去体会快乐的春天吧！

２．媒体画面演示春天五彩斑斓的美景，伴随优美的轻音乐，引导学生背诵。 四、再找春天——阅读课外春的文章

１．导语：春天是无处不在的。读书的时候，春天就藏在诗文里，春回大地，万物复苏，柳绿花红，莺歌燕舞，到处都向我们传达春的消息。

师：孩子们，今天，大家很会读书，我发现大家是在用脑读书，会想象；用心读书，会感受。我谢谢同学们，用心读书，用情读书，用脑子读书才是我们最好的读书方法，而且会读书的孩子肯定会非常愉快。

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