野望教案-优秀教学设计

2024-01-17 21:14:09 文档大全网 [ 字体：小中大 ] [ 阅读： ]

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?野望?

教学读通、读懂、读出情感

目标比照阅读陶渊明和王绩的诗感受田园诗歌的独特魅力

课题

教材重点：理解诗意

分析难点：感受“朴素美〞

教学过程设计〔师生活动〕

一、创设情境

师：13课唐诗五首的作者分别是？〔王绩、崔颢、王维、李白、白居易〕

你最熟悉的是谁？最不熟悉的是谁呢？读熟了唐诗的人，都知道王绩并不知名，为什么把他的诗放到五首诗歌的第一首呢？〔学生可能会说写得好，对后代的诗歌有影响，他生活的年份隋末唐初等理由〕二、协作探究 1.读准字音

请同学们自由朗读，圈出不会读的字提醒学生注意：皋、徙、晖、犊课件动画书写，学生边读边写 2.读出停顿

二二一和二一二的节奏 3.读懂意思

请同学们结合注释和同桌合作翻译本诗。不理解的地方圈画出来。补充资料帮助学生理解：欲何依；长歌

欲何依：归依何方。“月明星稀，乌鹊南飞，绕树三匝，何枝可依〞〔曹操?短歌行?〕比喻贤才难觅明主。

长歌：长啸高歌“幸甚至哉，歌以咏志〞〔曹操?龟虽寿?〕歌，吟咏，感慨，抒发。三、练习反应

1.重要字词和解释连线、填空练习。

皋：水边地；薄：接近；唯：只有；犊：小牛 2.发挥自己的想象说说每一句的意思 3.感受诗歌的“朴素美〞

师：南朝诗风大多华靡艳丽，好似浑身裹着绸缎的珠光宝气的贵妇。从贵妇堆里走出来，突然遇见一位荆钗布裙的村姑，她那不施脂粉的美就会产生特别的魅力。小组讨论这首诗是一种怎样的美？ 4.比照阅读陶渊明?归园田居·其三?

说说陶渊明这首诗的特点：内容，田园生活；语言，质朴；情感，对田园生活的喜爱之情。师补充说明王绩的创作受到了陶渊明的影响，学习陶诗。一脉相承。请生说出?野望?的朴素美。内容，田园生活；语言，质朴；情感，对隐士生活的向往四、小结提升

全诗于的景色描写中流露出的心情，抒发了的诗人思念先贤，向往的生活理想。〔学生选词填空：避世退隐、萧瑟恬静、孤独苦闷〕补充阅读王绩?秋夜喜遇王处士?北场芸藿罢，东皋刈黍归。相逢秋月满，更值夜萤飞。

感受王绩后来过上田园生活后的生活态度。

从田园诗开展上看，陶渊明重写意，王维那么着意创造情景交融的优美意境，王绩这首诗不妨看作王维田园诗先声。从诗中还可以看到陶诗的影响，但它从整体上说已经属于未来诗歌开展时代作品了。

在王绩?野望?之前，诗歌内容上多写宫廷生活；语言：辞藻华美，矫揉造作；情感：盛世太平，奢靡享乐；王绩的诗歌语言质朴，不事雕饰，内容和情感上抒发个人性灵，生命体悟，是一种进

备注

设疑导入，激发学生的学习兴趣

步，承前启下，对后来的王维等人产生了重要影响。所以为什么将其作为本课第一首，我想理由是十分充分的。