部编版小学语文三年级下册《清明》教学设计

2022-03-24 12:13:15   文档大全网     [ 字体: ] [ 阅读: ]

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部编版小学语文年级下册《清明》教学设计



一、文本解析

《清明》是唐朝诗人杜牧描写清明节景象的诗歌。诗人漫步郊外,遇上细雨纷纷,内心十分凄迷。而后,他问牧童“酒家何处有”,牧童以行动代替语言,遥指杏花村,这一“遥指”把人直接引向了那个杏花烂漫的村庄。

二、教学目标 1. 正确认读“魂”“酒”“牧”三个生字。 2. 正确、流利有感情朗读并背诵《清明》

3. 了解古诗大意,知晓古诗写出了什么样的节日情景,体会诗人的情感。 三、教学重难点

重点:正确、流利有感情朗读并背诵《清明》

难点:了解古诗大意,知晓古诗写出了什么样的节日情景,体会诗人的情感。 四、课时安排 一课时 五、教学过程

(一)导入课题,交流资料 1. 引出节日。

播放《传统节日》童谣视频。提问:童谣里都包含了我国哪些传统节日呢? 2. 揭示课题。

今天,我们学习的古诗就与其中一个节日有关。板书诗题,齐读诗题。 3. 交流资料

1)课前老师在翻转课堂里布置了作业,让大家收集有关清明节的资料,我们来看一看。 2)学生交流。 4. 再读题目。

带着你们的理解和感受,再读课题。

设计意图】导入是课堂教学的重要环节。通过播放生动形象的《传统节日》童谣视频,不仅温习旧知,激发学生学习兴趣,调动学生积极性,同时自然巧妙地引出课题。利用信息术手段,课前布置作业,分享资料,有效与学生生活相联系。 (二)划分节奏,读出诗韵 1. 读通古诗。

1)自读古诗,读准字音,读通诗句。 2)朗读古诗,师生及时正音。 2. 指导学生按节奏朗读。 1)师范读。 2)小结读法。 3)学生练读。 4)指名读,及时指导。 5)学生齐读。

设计意图】古诗教学应该彰显朗读的作用。本环节通过自由读、范读、指名读等多种方式激发学生诵读的兴趣,读出节奏和语调的变化,为下一环节理解诗意做好铺垫。 (三)想象画面,理解诗意 (四)1. 理解诗意

1)我们学古诗,还要了解古诗的意思。在《清明》中描写了怎样的情景呢? 2)教师向学生平板推送资料包,组织学生展开小组合作学习 2. 小组合作学习,教师巡视指导。 3. 小组汇报

小组结合关键词、看注释、联系生活实际、看画面等方式用自己的话说说诗句的大意。教师相机指导。在理解“杏花村”时,教师通过古代诗人描写杏花的句子启发学生想象,感受杏花深处的村庄的美丽。又通过“诗人找到小酒馆后会发生什么故事呢?”引导学生展开想象,


让学生感受诗歌的魅力。

设计意图】让学生以小组为单位,以“运用学法自主学习汇报学习成果”的方式展开学习。同时注意启发学生展开想象。 (五)联系背景,体悟诗情 1. 介绍诗人生平及写诗背景

这首诗的作者是杜牧。他很有才华,从小就关心国家大事,有着振兴唐朝的远大理想。可惜由于各种原因,他的理想不能实现。于是,他就把心中的悲苦交给小酒馆,喝酒成了他治疗内心伤痛的方法。清明这天,诗人远离家乡,独自走在雨中,心中的愁苦无法消除,忍不住又要找一个酒馆大醉一场了。 2. 熟读古诗,背诵古诗。 (五)拓展延伸,教师总结

1. 出示其他描写清明的诗词,学生自读。 2. 引导学生课外积极收集诗词。

课后也请同学们收集更多有关清明的诗词,上传至班级圈,和大家交流、分享。 3. 古诗新唱。(播放音乐,学生跟唱。 4. 教师总结 六、板书设计


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