小学英语评课用语

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一、教师有意识地帮助学生形成适合自己的学习策略,采用科学的途径,提升学 习效率.良好的开头对一堂课的成功与否,起着关键的作用.本堂课一开始,教 帅就用TPR活动导入新课,在活动中学,取代了过去机械的操练,使学生的注 意力在最短的时间里被激活,接着教师利用游戏引出新词教学,自然有效,分散 了本课的难点.老师教得容易,学生学的轻松,提升了实效性.

二、教师充分利用现代教育技术,开发英语教学资源,拓宽学生学习渠 道,改

进学生学习方式.这节课教学流程自然,思维活泼,而且老师给了学生一 些空间,让学生充分发挥想象.教师的教学方法灵活,新单词呈现形式多样.应 该说整堂课中,教师在引入新词时,都是比较新奇而乂自然,而且具有生活化的. 教师还注意利用多媒体和实物,多媒体的利用,以及图片、卡片、身体语言、表

情动作等教学资源的有效运用,创设讲解、操练和运用英语的情景,引发学生极 大的兴趣.张老师能贯彻以学生为中央的原那么, 关注教学过程,尽可能发挥学生 的主体作用,让学生真实的去感受知识,体验知识,积极参与,努力实践,在活 动中学会用语言表达交流,较好的表达了从不懂到懂,从不会到会,从不熟练到 熟练的过程.

三、教学活动的设计丰富多彩,效果显著.整堂课的内容丰富,形式多 样,学生

参与积极性高.本堂课的活动设计非常丰富,并且贴近学生生活实际, 有学生喜爱的歌谣,歌曲,有比赛,有情景表演,有调查,还有作节目,朗读诗 歌等等,好象是一盘丰富的大餐.充分调动了学生参与的积极性和参与热情, 使 学生有话可说,有话要说.并且这些活动的设计具有层次性,先易后难,先是个 人说,然后是两人合作说,再小组合作说,让学生运用语言进行充分练习说话, 充分培养了学生的综合运用语言水平.教师教态亲切、自然,英语口语流利,给 学生创设了良好的说的余围,使学生在能够在轻松愉快的余围中感受英语语言,

练习方式多样,有全班活动、师生互动、小组活动、双人活动、个人活动等,在 活动中突破难点,在活动中开展水平.教师为了稳固本课的内容,精心设计了多 个活动：有歌曲、谜语、游戏,内容非常丰富,不但使单词、句型的操练面广, 练习次数多,而且还调动了每一个学生的参与热情. 将热闹的形式与有效的语言 实践有机结合.在英语课中,活动的设计和开展还应该有利丁学生学习英语知识, 开展语言技能,从而提升学生的综合运用语言的水平. 英语课堂的活动应该以语 言运用为落脚点,本堂课上,何老师很好的贯彻了 “在用中学,学中用,学用结 合,学以致用〞的原那么.同时表达了以学生为主体,教师为主导的新课程理念. 在这样的一个学习过程中,学习者处丁相对自然的态势,不断的在学习和使用语 言,学和用每分每秒都和谐的交织在一起. 四、教师注重评价,有益丁学生熟悉自我、树立自信.何老师的多维评价方式, 到达鼓励学生爱学、善学的目的,从表扬用语上：good, very good, clever,

super,excellent,cool ••-.再有设置了很多奖品,鼓励学生踊跃参与,课堂气余

非常活泼,而何老师恰恰使用了不断开展的评价体系, 更关注每个个体的进步和 多方面的开展潜能,帮助学生有效调控自己的学习过程, 使学生获得成就感,并 培养学生间的合作意识.

教师以新的课程理念为指导,充分考虑了学生这一年龄阶段的特点,在本课的教学设计和 组织下几个方面.

1、游戏导入,充分调动起学生兴趣.良好的开头对一堂课的成功与否,起着关键的作用.

本堂课一开始,教师就用 TPR活动导入新课,使学生的注意力在最短的时间里,被激活.接着 教师利用游戏然有


效.

2、关注教学方法,表达了一个活字.教师的教学方法灵活,新单词呈现形式多样.应该说 整堂课中,教师在引入新词时,都是比较新奇而又自然,而且具有生活化的.教师还注意利用实

物,图片,卡片,身体语言,表情动作等作为教学资源,创设讲解,操练和运用英语的情景.廖 老师能贯彻以学生为中央的原那么,关注教学过程,尽可能发挥学生的主体作用,让学生真实的去

感受知识,体验知识,积极参与,努力实践,在活动中学会用懂,从不会到会,从不熟练到熟练 的过程.

3、教学活动的设计丰富多彩,有效,练习方式多样,有全班活动,师生互动,小组活动, 双人活动,个人活动等,在活动中突破难点,在活动中开展水平.教师为了稳固本课的内容,精 心设计了多个活动：有歌曲,谜语,游广,练习次数多,而且还调动了每一学习兴趣.

4、 教师语言很丰富.其实这也是我们较多老师需要学习的地方.我们说当我们老师有足够 多的input 〔输入〕的时候,学生才能有output 〔输入〕.这可能就需要我们老师平时多多进行 阅读,丰富自外知识.

5、学生参与热情.将热闹的形式与有效的语言实践有机结合.

在英语课中,活动的设计和开展还应该有利于学生学习英语知识,开展语言技能,从而提 高学生的综合运用语言的水平.英语课堂的活动应该以语言运用为落脚点,本堂课上,廖老师很

好的贯彻了：在用中学,学中用,学用结合,学以致用的原那么.同时表达了以学生为主体,教师 为主导的新课程理念.在这样的一个学习过程中,学习者处于相对自然的态势,不断的在习得和 使用语言,学和用每分每秒都交一起.

本课中值得探讨的地方：

1、本堂课中,老师在布置任务前或句型操练前,未能起到很好的示范作用,导致学生操练 落实不到位 2. 对学生的情感教育方面还缺欠引导.主观随意性强,需克服.

首先,我要感谢市教研室给我们提供这一次相互借鉴,相互交流,相互学习的时机. 下面我就针对上午的四节课,结合自己平时的教学,谈一谈自己的看法.

纵观上午的四节课,每位老师都能围绕自己精心制定的教学目标,借助生动形象的 课件,完成教学任务,重难点突出,在教学过程中根本上处理好了 “知识与技能,过程 与方法,情感态度与价值观〞之间的关系.结合新课标,全面培养学生学习英语的兴趣 和积极性,以及听、说、读、写水平.

金老师的课非常注重理论与实际的结合.她通过实物、图片呈现新单词〔 long 一 short,

big — small等〕,并形象生动的教学生记单词〔 eyes, nose, mouth 等〕,非 常注重学生的语

音语调〔用升、降调教单词〕,为以后学习一般疑问句打下了根底,教 态亲切、自然、大方.整堂课师生关系融洽.

教学建议：1、在检测表示身体部位的名词时,老师最好只说不做,而且语速最好 加快.2、在对话练习时,尽量多喊几组学生.3、在板书have/has的用法时,如果把 人称代词主格按单复数搭配起来也许会更好.

宋老师的课一开始非常的有激情,肢体语言丰富.在复习和呈现环节做得很好.从 单词到短语再到句型,学生操练得也非常好.中间由于课件出现了一点小问题,导致后 面的教学环节有点混乱,领读时语速也很快.

教学建议：1、在领读时,语速慢点.2、对话练习时应交换角色.3、注重重点句

型的操练.〔Thanks!=Thank you! / That' s OK!=You' re welcome!〕在 Touch and guess 这个环节时,看学生是否能在课堂上运用.

黄老师的语言功底深厚, 通过奥运会有关的短语导入话题, 引起学生的注意.注重 学生的情感(Howto keep healthy?).用自己的肢体语言呈现患病有关的词组. (backache, headache,

stomachache 等)通过感知、体验、参与等方式完成教学目标.

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