数学评课模板

【#文档大全网# 导语】以下是®文档大全网的小编为您整理的《数学评课模板》，欢迎阅读！

WORD格式



《

》这节课，该老师能从新课程标准的基本理念出发，立足于学生的生活经验，让

学生亲身经历将实际问题抽象成数学模型并进行解释与应用的过程，充分发挥了学生的自主性和探究性，



达到数学素养的培养目标。下面我着重围绕 评析《》一课。

一、基于教学思路：巧设问题，启发思考问题是数学的心脏。

好的问题能启发学生独立思考、

激疑解惑。老师为了实现预订的

，

，

，来

教学目标，创设要求不同、深度不一、循序渐进的问题，这节课 以⋯这几个问题为主题脉络，引领学案观察思考、交流反思，逐 步丰富⋯的体验，感受数学与生活的密切联系， 清晰、顺畅。

二、基于教学方法视角：多法融合，促进思考没有数学思考

就没有真正意义的数学学习。《数学课程标准》指出：“数学教学 活动应激发学生兴趣，调动学生积极性，引发学生数学思考，鼓 励学生创造性思维。”为了激发学生的学习兴趣，

的积极性，促进学生思考，老师结合教学需要，采用了形式多样 的教学方法：让学生观察直观材料进行判断和选择，

趣，初步认识⋯；让全班依据语言的描述画出相应的圆，让全班 学生带着问题，共同关注画圆之后发现圆的特征， 语言将它描述出来（启发思考）

并尝试用数学

激发学习兴 调动学生学习 使得整节课思路

；根据学生的学情，及时调整问

题，让每个学生都能自主思考，真正成为学习的主体；让学生从 圆的特征，用数学眼光去寻找与新知识有关内容，

把课堂学习内

1 专业资料整理


WORD格式



容向课后延伸。总之，教学方法的多样化，极大地丰富和满足学生的学习需求，激发学



生不断探索知识的强烈欲望。

三、基于教学效果视角：交流生成，深度思考学生是学习的主体。老师把动手实践、

自助探索与合作交流作为学生学习圆的认识的主要方式，用问题引导学生深度思考，再组织学生同桌交流、组内交流、全班交流，使学生有足够的时间和空间经历观察、实验、猜测、计算、推理、验证等活动，在交流中生成和内化知识，理解和掌握基本的数学的知识和技能，获得基本的数学活动经验。



总的来说，这节课是相当成功的，但也有几个值得商榷的地 方。一是学生的主体地位不高，二是四能培养不到位，三是集体 发言太多，独立思考不足，四是评价不到位、不及时。纵观全课， 老师做到了针对学情设计教学活动，采用形式多样的教学方法， 鼓励学生独立思考，以思促学，真正成为学习的主体。

2 专业资料整理

本文来源：https://www.wddqxz.cn/4ac57cdc9b8fcc22bcd126fff705cc1754275f4c.html