通过“学方法、读古诗、看动画”谈谈古诗教学

2022-09-16 13:11:13 文档大全网 [ 字体：小中大 ] [ 阅读： ]

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通过“学方法、读古诗、看动画”谈谈古诗教学

——古诗教学方法的几点尝试

古典诗词是我们中华民族优秀的传统文化，无论是形式，声韵还是意境，都具有其他体裁的文学作品无可比拟的美感。小学《语文课程标准》推荐背诵的70首古诗词，都是历代名篇佳作，不仅内涵丰富，具有很高的审美价值和很强的艺术感染力，而且短小精悍，词句优美，韵律和谐，节奏性强，易读易记，特别适合小学生诵读。那么如何指导学生学习古诗词，在教学实践中，我主要尝试运用了以下方法。

一、教给学生方法，指导学生学习。

对于二年级学生来说，学会学习古诗的方法尤为重要，教学中我让学生在自己总结学习古诗方法的同时，也教给他们一些方法。但又不强求学生一定要按照我的方法学习，我让他们比较谁的方法好就用谁的方法。结果从一年级第二学期，我教给学生学习古诗的“一般”方法（⑴、解读诗题，了解作者。⑵、初读识字，读通读顺。⑶、解词品句，感悟诗意。⑷、熟读成诵，体会感情）后，几乎全班学生都用我总结的方法学习古诗。我想，随着年龄的增长，他们逐步会运用自己的学习方法的学习更多的古诗。

二、变花样朗读，在朗读中抓住重点字词理解诗意。

《语文课程标准》指出：“阅读教学是学生，教师、文本之间的对话过程。”阅读不应以教师的分析，简单的问答去代替学生的阅读实践活动，应让学生通过不同形式朗读来学习理解古诗。本来学生的注意力就比较短，单一形式的读，学生会感觉很枯燥。所以我采取多种方式交替，以自读、同桌对读、小组接力读的方式读熟，再以诵诗接龙、擂台赛、抢答的方式巩固，以小组长检查、评选背诗小能手等形式反馈诵读效果。学生在学中增强了团结协作的意识。阅读中教师可指导学生抓住重点字词理解诗意。如张春芳老师在教学《清平乐村居》一诗时，抓住“想媚好”的“媚”，让学生在读后想像说话，这对学生正解诗意有很大的帮助。。

三、观看动画理解诗境。

这是将诵读过程作为欣赏佳作的过程，边读边想象画面，把自己融入诗词的意境之中。如在学习杜甫的诗《绝句》时，我从网上下载了儿童flash动画利用多媒体手段创设情境，再现画面，引导学生欣赏“两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天”的情景。这样有声有色的画面，使学生产生了身临其境的情感共鸣。随着画中诗句的出现竟情不自禁地诵读起来。课后，我让学生根据所看的画面和自己的想像是，画一副《绝句》的诗配画，大部分学生很快就作出了画，并且在画旁边写出了相应的诗句。将诗转化成一幅幅鲜活生动的画面。这不仅有助于学生读懂原诗，而且也使他们读出画面，读透意境，加深了对诗歌的理解和记忆。