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浅谈古诗《村居》教学中的积累与倾吐
作者：陈明海
来源：《中小学教学研究》2008年第02期
新课程下的语文课堂鲜活了起来，我们的教师释放了，无需再拘泥于一本之文，一家之言，按照教案按部就班，死教硬灌；我们的学生灵动了，不再是统一思想、统一言论的相同成品，他们可以用自己的心灵解读课文，自己的方式表达情感，自己的眼光看待问题；我们的课堂互动了、平等了，允许听到不一样的声音，鼓动不一样的见解，容纳不一样的思维。 《新语文课程标准》指出：“……注重情感的体验，有较丰富的积累，形成良好的语感。”“能具体明确、义从字顺地表达自己的意思。”以上是从阅读与写作两方面来谈课程目标的，它实际上谈的是积累与倾吐之间的关系。我们都知道积累是吸收，是习作的前提；而习作是积累内化后的倾吐。那么在课堂教学中，特别是古诗教学中，我们该如何处理好二者之间的关系呢?下面就古诗《村居》的教学谈谈我粗浅的感受。
《村居》是清代诗人高鼎所作。诗篇描绘的是早春二月乡村田野的迷人景色和散学儿童竟放风筝的欢快情景。诗篇洋溢着浓烈的乡村生活情趣，渗透着诗人对美丽田园春色的赞美和对乡村儿童的喜爱的感情。读此诗还能激发人们热爱大自然、珍惜童年生活的美好情愫。 本诗采用了白描的手法，语言自然无华，诗情淳厚浓郁，意境高远拔俗。诗人寓情于景，情景交融，把自己的感情自然而又均匀地注入到全诗的每字每句之中，达到物我俱化、物我两忘的艺术境界。
指导学生通过朗读、背诵，感受诗篇的语言美和情境美，帮助学生积累丰富的语言材料，是本课的教学重点。
我在教学中是通过抓住以下两个切入点来帮助学生积累语言材料，做好积淀准备，为自由改写古诗——倾吐，奠定良好基础的。
首先，抓住“春”引导学生进行积累——东方风来满眼春 1 关于描写春天的成语积累——万紫千红总是春
如果说成语是一棵参天大树的话，那么它枝繁叶茂：万条垂下绿丝绦；它花团锦簇：千朵万朵压枝低。古诗《村居》前两句：“草长莺飞二月天，拂堤杨柳醉春烟”。教学中除引导学生在头脑中形成地上有草、空中有莺、堤上有柳的清晰画面，还要体会草长、莺飞和杨柳轻拂的动态感，更重要的是感受沉醉于这迷人春色的愉悦心情。在此美好体验中，我让学生说出自己积累的关于形容春天的成语，以便拓展积累，加深印象。一个个关于春天的成语从学生的口中脱口而出：春暖花开、春意盎然、满面春风、春风化雨、春光无限、绿草如茵、春光明媚、春花秋月、春华秋实、春晖寸草、春回大地、春兰秋菊、春色撩人、春色满园、春深似海、春意
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2022-05-06
