有效教学的三大原则

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有效教学的三大原则

目标、评价、情感是有效教学的三大原则，如果要达到教学的有效性，就要坚持把这三者贯穿于课堂教学实践中。

新课程改革实施以来，老师们都积极踊跃的参与了教研教改理论和实践两个层面，并取得了较好的成绩，从而推动了中国教育的发展与进步，特别是对基础教育的长足发展有着明显的进步。目前课程改革局部出现了任务化、形式化、表面化现象。在课堂教学上，表现尤为突出，导致教学活动低效甚至无效。正如余文森教授所说：提升课堂教学的有效性是当前深化课程改革的关键和根本要求。

通过对《有效学习——校本研修系列课程》的学习，我收获颇丰，同时也解决了我在教育教学中出现的很多困惑。特别是《有效教学三原则》中，帮助我认识到课堂教学中存在的问题，使我懂得了有效提高课堂教学的原则和方法。下面，我主要谈谈我对有效教学三原则内容的理解和如何在教育教学实践中运用三原则的问题。

1、确立自主学习目标，及时总结、提升。 确立目标的意义重大，它体现了学生学习的主体地位，让学生知道自己应该学习什么。所以教师应针对教学内容，让学生明确相应的学习任务，围绕学习目标，动脑思考问题，积极主动地参与学习活动，并能逐渐对自己进行合理评价。

2、坚持发展性评价，“以学生发展为本”。

素质教育的课程教学评价是一种发展性的评价，也是一种面向全体、有利于改进的评价。其目的主要是能够促进全体学生获得全面和谐的发展，强调评价教学要从整体出发，使每个学生都能适应社会的需求，是一种面向全员的评价活动；它强调学生的自学能力、创造能力和自我表现评价能力的发展；它强调评价必须充分调动师生的积极性，充分发挥教学过程中教师的主导作用和学生的主体性，形成乐学乐教、生动活泼的教学氛围。

3、激发自主学习兴趣，形成自主参与情感

兴趣是最好的老师，教师的积极评价，往往会影响学生的学习情感，从而激发学生的学习兴趣。

为了激发学生的兴趣，增强学生的学习自主性和自信心，我在选择教学内容时，会考虑到知识的弹性和评价的尺度问题，照顾到学生的整体认知水平。在组织教学过程中，根据每个学生的个体差异，充分发挥学生的长处。根据教学内容、教材主题及学生学习、社会生活的关系有所侧重，给予学生个体选择的机会。及时发现学生的闪光点，学生在哪些方面有特长，就让他在这方面有成就感。同时，在学生兴趣浓厚时，有意识地引导他们解决自己短缺的问题。这样，让每个学生在自主学习和自主参与的过程中找回自我，体会到成功的喜悦。也只有成功喜悦的氛围，才能更好地激发学生自主学习和自主参与。对学生的尊重、宽容、理解与肯定，是师生间相互沟通的原则，而这种沟通，既能贯穿于整个教学过程之中，又是全方位，多角度，多功能的交流，它体现就是情感价值，它能在很大程度上激发学生自主参与学习的情感。

简单说，有效教学就是：教师在一种先进教学理念指导下，经过一段时间的课堂教学之后，使学生，获得了具体的进步和发展，即提高了单位时间的学习质量，取得了更好的学习成绩，获得了对学习的愉悦体验。

二、如何在教育教学实践中运用三原则？

1、终坚持党的教育方针，面向全体学生，教书育人，为人师表。确立“以学生为主体”和“培养学生主动发展为中心”的教学思想，重视学生个性发展，重视学生的创造能力。从而制定切实可行的教学目标。真正做到因材施教，使学生各有所得，不断进步。严格要求学生的同时，又充分尊重学生，从而不断提高自己的教学水平，并圆满完成教学目标任务。


2、提高教学质量，关键是上好课。除了按照常规做好课前、课中、课后的各项工作，认真钻研教材。结合学生实际，创设情境，引导学生认知需求，发展学生心理。从情感、思维、行动上主动参与，主动探索，主动思考，主动操作，培养学生独立思考和克服困难的精神。在教学过程中，随时对学生的学习效果状况和情绪态度进行评价，及时指出纠正出现的问题和肯定赞许优良的表现。同时，在上课环节中始终贯穿、渗透思想品德的教育。

3、课外辅导也是落实目标、评价、情感三要素的重要途径。后进学生往往缺乏自觉性，不按时按量完成作业和课外训练成为家常便饭。教育教学中就应该针对这些学生，设置浅显易懂的问题，让他们体味“做得来”的喜悦；给他们搭建自我表现的舞台，发掘出闪光点，给与激励，进一步树立他们的学习信心，改变学习态度。从而成功实现由“人”的教育到知识传授的完美结合，最终实现课堂的高效教学。

总之，目标、评价、情感是促使每个学生能动达标从而实现有效教学的三个基本因素。即有效教学必须遵循的三条特殊原则：目标性原则、评价性原则和情感性原则。要想达到教学的有效性，就必须把三者有机地、系统地相结合。教学艺术不在于传播本领，而在于激励、唤醒与鼓舞。因此，我们在教学中，只有把三者有机地结合起来，教学才会更加有效！

佛楼小学 杜婧

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