12、为人民服务教学设计

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纳家户回民小学教学设计模板

课题名称 学段 册别 备课时间 教学内容分析

第三学段 六（下） 2017、2、26

12、《为人民服务》教学设计

学科 单元（章节） 备课教师

语文 第三单元 钱海侠

年级 授课时数



六年级 2

《为人民服务》是毛泽东主席于１９４４年９月８日在张思德同志追悼会上所作的演讲。当时，抗日战争正处在十分艰苦的阶段，有许多困难需要克服。毛泽东主席针对这一情况，讲述为人民服务的道理，号召大家学习张思德同志完全、彻底地为人民服务的精神，团结起来，打败日本侵略者。《为人民服务》是一篇演讲稿，属论说文范畴。文章论点鲜明，论述缜密，层层深入。语言通俗、自然、朴实。 教学目标

1、读读写写“剥削、兴旺、解救、哀思、炊事员、重于泰山、轻于鸿毛、精兵简政、死得其所”等词语。结合课文理解“重于泰山、轻于鸿毛、精兵简政、死得其所”的意思。

2、朗读课文。背诵自己喜欢的部分。

3、理清课文层次，初步了解文章是怎样围绕中心论点论述的。 学情分析

六年级学生演讲词是他们初次接触的文体，学习起来有一定的难度，而教师正确的引导，会使他们在阅读中领悟作品的内涵，从中获得对科学、社会、人生的有益启示。

教学重点和难点 项 目 内容

选择

教 学 重 点

“以读代

理解课文内容，掌握字词句，能独立完成作业

讲”、 “点拨引导” 教学策略

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教 学 理清课文层次，初步了解文章是怎样围绕中心论点论述的。 难 点



教学媒体（资源）选择 多媒体课件。 课堂教学过程结构设计

自主学习、合作交流。

教学媒体

教学环节

教学活动及设计意图

（资源）

1．知作者：同学们，通过预习，你们知道这篇课文的作 者是(毛泽东)。毛泽东是新中国的第一任国家主席，同学们对 他了解多少？



2．析课题：这篇课文是一篇演讲稿，是毛泽东在什么时 候、什么地方做的演讲？(学生自由阅读资料袋后回答。)



3．究主人公：据你们了解，张思德是一个怎样的人，会



令毛泽东如此敬重？(可以用课件播放相关资料，教师随机引导

PPT 课件

一、揭 题 并补充。) 导 课

4．明背景（出示课件）

【设计意图】：知作者析课题究主人公明背景四个教学环

节层层剥笋，环环紧扣，一则展示预习情况，增加课堂信息量；二则链接相关知识，使学生在学习前就对这篇看似平铺的文章有一个立体的认识，从而产生强烈的探究欲望。这是整合处理教材的一个奠基环节，需要的时候教师要敢于讲，力争点石成金。

二、初读，感知课文

1．读通课文：指定6位同学逐段朗读课文，其他同学评 价、订正。要求：达到演讲的第一步──声音洪亮、字正腔圆， 有一定的语气变化。



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2．学会字词：可以采用毛遂自荐的方式上讲台带领大家 学习。①生字：鸿、鼎、旺、炊。



(可以点4名同学上台板写并组词，其他同学观察笔顺、 PPT 字形是否正确，尤其是鼎字，共12画，第6画为重点。注意 课件 读准字音：悼do 炊chuī 受难nn 送葬zng)

②词语：固、鸿毛、法西斯、精兵简政、五湖四海、死得其所

(可以采用互问互答、替换词语、举例子、造句等方式来理解。)

【设计意图】：读通课文，扫清字词障碍，这是一个比较单调且往往被老师轻视的环节，这样设计，以期让每个学生扎实有效地读书、写字、积累好词。



1．默读，用～～画出每一段的中心句，或者自己概括出 小标题批注在课本上。(可以放一段轻音乐)



三、再读， 2．交流找出来的中心句，适当修改后，让学生板书。 梳理文络 【设计意图】：让学生动笔画出每段的中心句或概括小标 PPT

题予以批注，旨在养成不动笔墨不读书的习惯。这篇课文围绕 课件 为人民服务写了五层意思，每一段又围绕一个中心展开论述，列提纲既符合把厚书读薄的理念，又可培养学生的逻辑思维和语言概括能力。

1．依据黑板上的提纲，同桌之间复述课文。

四、复述课文

堂结尾，既可加深学生对课文内容的理解记忆，又能锻炼其口头表达能力，使课堂回归到课文的整体。

五、布 置 作 业

1、抄写字词 2、熟读课文



2．师生集体复述课文。

【设计意图】：这是一个传统但却很有效的环节，放在课



（第二课时）



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