柳树醒了

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全国中小学“教学中的互联网搜索”优秀教学案例评选

《柳树醒了》教案设计



一、 教案背景

1，面向学生： □小学 2，学科：语文 2，课时：2

3，学生课前准备：

一、 初读课文，了解课文大意。

二、 自学生字新词，读准生字的读音，想想词的意思。 三、 自学课文，思考课后的问题。 四、 让学生提出自学中遇到的问题。

二、 教学课题 教养方面：

1. 认识“醒、雷”等 8 个生字，会写“说、话”等 6 个字。 2. 正确流利地朗读课文，背诵课文。 3.能通过朗读去感知和感悟春天的美。 4. 通过朗读课文，感受儿歌的韵律美。 5、正确认读字词，理解词语的意思。

6、能展开想象，用自己的眼光发现春天里事物的变化。

三、 教材分析

《柳树醒了》是一首充满春的气息的小诗。全诗用富于童趣的语言，表达了春天到来，柳树发芽，一切都充满生机的美丽景象。 这首诗的语言非常优美，写作的层次也十分清晰，使用拟人化的语言生动形象地告诉小朋友柳树在春天发芽变绿的过程。第一小节写春雷叫醒了柳树。第二小节，写春雨把柳枝“洗软”了。第三小节，写春风把柳枝“洗绿”了。第四小节，写春燕跟柳树捉迷藏。第五小节，写小朋友在和柳树玩耍中长高了。 这篇课文的插图非常漂亮，能让孩子们感到春天蓬勃的生命力。更能让孩子们体会到春天是美好的，春天是迷人的，春天是催人奋进的。 课后的问题“在春天里，还有什么醒了呢？”，能够促使孩子们进行想象。可以引导孩子们说出他们眼里的春天，我们可以欣赏到孩子们眼睛里折射出的更加生动的春的画面。鼓励孩子们将这种美的体验带到对课文的朗读中，将这种对春的热爱通过朗读表现出来。

四、教学方法

1． 在教学中应引导学生在读中感悟小诗语言的美，在读中感悟春天的美。同时要注重联系孩子们的生活实际，将课文中的情景同他们在生活中看到的春天的变化结合在一起。 2． 注重引导学生将自己的情感读出来，渗透培养“个性化”朗读的能力。

3． 识字教学中，重难点生字引导学生和以往学习的熟字进行比较，在比较中形成记忆。

教学思路： 从全文入手，引导学生在课文中发现生字，并自己想办法认识生字。 将课文的理解和朗读能力的培养结合起来。 将课文的内容与孩子们的生活实际结合起来。






五、 教学过程

（一）激趣，引入新课

1.小朋友，你们喜欢春天吗？板书“春”字，说说你看见这个字想到什么？ 2.做“一字开花”游戏，看谁说得多。 3.出示课文插图，老师这儿也有一幅美丽的图画，想看看吗？你看到了什么？（感受春天大地复苏的情景）。 （二）初读，了解短文

1. 同学们，春天来了，到处都是春天的气息，你们看这幅图上的小朋友们在干什么（有的在拍照；有的在寻找春天；有的在唱歌。）

师总结：是的，他们唱呀跳呀，在歌唱春天，歌颂美好的大自然，请同学们打开书读一读课文第 1 课。借助拼音，读准字音。 2．出示字词卡片，反馈读音。 1 板书课题：1．柳树醒了 2 谁来读课题，柳树怎么啦醒谁能从字卡中找到“醒”字贴上去补题后让这位学生带着大家再读课题 教学过程 二次备课 3 除“醒”字外，你们还会认儿歌中的哪些汉字下面老师考考大家，请看字卡。3 除“醒”字外，你们还会认儿歌中的哪些汉字下面老师考考大家，请看字卡。老师出示字卡，请学生读字并组词3．分节读文，了解内容。1读第一节，说说你知道了什么①柳树在谁的帮助下醒了？春雷教师板书：柳树春雷②春雷怎样跟柳树说话，小柳树睡醒了又是什么样你能想像着再读一读第一小节吗2春雷的朋友们还和柳树在一起做什么啦分小组学习第二、三、四小节。①以小组形式汇报，老师板书：（3）春天里的景物那么可爱，让我们一起读读最后一个小节，看看着急了的柳树在干什么 ①齐读第五小节。②请同学说一说又知道什么啦教师板书：柳树玩耍小朋友长高了。 ③哪些同学愿意跟柳树做朋友站起来，看着板书背一背。 4 同学们，春天万物都在生长，除了柳树醒了，还有什么 也醒了呢（5）春天真的是太美了，让我们再欣赏这美丽的图画，读一读课文吧自由读（三巩固生字，写好字 1．看板书再读词。 2．指导书写。 ①同学们，这节课我们要写好两个相同偏旁的汉字，你们看田字格表里是哪两个字说话 ②这两个字的偏旁谁认识言字旁 ③写言字旁时第一笔点起笔不能太低，横要向上斜一点，折要向左斜一点，注意左边偏旁窄一些，右边部分宽一些。 ④描红。 ⑤自己练写，老师巡视 总流水号 课 题 1、柳树醒了第（2 ）课时 3 教学过程 二次备课一 复习 1．开火车抽读字卡：醒、雷、澡、枝、软、梳、梢、耍 2．完成课后说一说。 3．请同学领读词语：老师出词语，同学领读 （二）读背课文 指名分小节朗读课文，学生齐背。 （三）实践活动

仿照课文编诗句，说一说。 （四）指导写字

1、学生观察，说说怎样才能写好这些字。 2、教师范写。 3、学生书写，师生评议。 （五）课堂作业设计 1 、完成练字作业。 2 、词语连线练习。

春雷 说话 柳树 醒了 春雨 洗澡 柳枝 软了 春风 梳头 柳梢 绿了 春燕 捉迷藏 柳絮 飞了 柳树 玩耍 小朋友 长高了

六、 教学反思

一年级的小朋友刚入学一学期，很多好的行为习惯还未形成，他们对自己的行为约束性差，注意力容易分散，课堂上总要玩一会儿与学习无关的东西。传统的教学把这些特征视为影响学习的特点加以约束，限制他们“动”，强制学生听课。而心理学家皮亚杰指出：“活动是认识的基础，智慧从动作开始。”实践活动就是让学生“动”起来，调动每个学生的感性经验。我们教师的任务就是设计富有情趣的教学活动过程，让学生亲自体验生活情境中的教学问题，组织他们积极地参与活动、参与学习。

在教学《柳树醒了》这节课前，我先让学生回家观察观察柳树，把观察到的讲给爸爸妈妈

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