小学六年级品德与社会教学反思

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小学六年级品德与社会教学反思

小学六年级品德与社会教学反思

《地球的伤心事》是六年级下册第三单元的第二课，本课目标力求通过了解世界人口增长过快，水资源匮乏，水污染严重的现状，森林资源急剧减少给人类生产生活带来的严重危害，以及其他的一些污染问题，感受到人与人，人与自然和谐共处的重要性。了解世界环境面临的难题，培养生态环境意识和可持续开展意识，体会“只有一个地球”的含义。于是，在教学中我力求做到： 1．巧用媒体，激发兴趣

俗话说：兴趣是最好的老师，兴趣是小学生对知识产生渴求的起点，萌发创新欲望的根底。多媒体教学的直观性，生动性能激发孩子无尽的想象力和激发孩子的好奇心。因此，精心设计了多媒体课件，优美的如诗如画的课件让学生折服于地球的美，吸引学生的眼球，同时又为这么美的地球正遭受着破坏埋下伏笔。 2．注重调查，拉近生活距离

《品德与社会课程标准》指出：学生是学习的主体，学生的.品德形成和社会性开展，是在各种活动中通过自身与外界的相作用来实现的。因此，我们要努力让学生与真实的社会生活接触，在生活中学习道德。而品德课前的调查，能为品德课的教学提供第一手素材，同时也拉近了品德教育与社会生活的距离。因而，课前，我先让学生围绕课程内容，走进社会中去做实实在在的调查，去体验地球资源的有限。如：学校、自己、家庭一天的用水量等。哪些水是被我们浪费掉的，应该怎样节约用水等。

在准备资料的过程中，我也力求从三个维度着手，一是身边的资源；二是我们祖国的资源；三是全球性的资源。因为我们今天毕


竟探讨的是全球性的问题，不能局限于身边的资源。因为，作为现在的小学生来说，对于资源的有限问题，相比照拟难以感受。所以，作为自身来讲，我了比拟丰富的图片和文字资料，而且在反复比拟中取舍。可是，作为学习的主体——学生，我却忽略了他们的储藏情况。也可以说是高估了六年级学生的知识面，……总而言之，还是自身在教学前 “想当然”的层面太多，最终导致了课堂上学生的发言不够广，也不够有深度。确实，要造就“智慧课堂”，，课前的准备工作是必不可少的，它无疑能为课上的智慧引导和巧妙处理做好铺垫。

3．注重活动体验，形成道德习惯

“活动，体验”是《品德与社会》课重要的教学策略。在课中，我尽量通过创设情境，开展活动，引导学生体验、感悟地球资源的有限，现在还正遭受着破坏。由此，引发了学生保护环境，节约资源的行动。

“资源真的紧缺吗？浪费资源真的那么可怕吗？”也许孩子会有这样的疑问。因为我们孩子的生活很幸福。于是，让学生通过一些数据，图片，实例，旨在让孩子感受到在生活中，确实有人，有城市已经因破坏环境，浪费资源而给我们的生活带来了严重的危害。从而产生保护环境，节约资源的意识和行动

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