用字母表示数教学反思(1)

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授课教师：

授课内容：《用字母表示数》

授课班级：四（2）班 授课时间：

教学反思：本节课是苏教版小学四年级下册的第十三单元《用字母表示数》的第一课时，这部分内容是在学生掌握了常见的数量关系、周长与面积计算等知识的基础上安排的，主要是让学生初步理解用字母表示数的必要性，经历用字母表示数的抽象概括过程，学会用含有字母的式子表示简单的数量、数量关系和计算公式，.它是由具体的数和运算符号组成的式子过渡到含有字母的式子，是学生学习数学方程的一个转折点，也是理解方程的一次飞跃，是从个别到一般的抽象化过程。

设计思路：

1.情境引入，初步感知。从富有时效性的学生感兴趣的情境引入，初步感知用字母表示数。

2.讨论探究，建立模型。通过教师、学生的互动参与，对具体事物数量关系及其变化规律的探索，抽象出用含有字母的式子表示数量和数量关系，发展学生的抽象思维，构建起数学模型。

3.联系生活，拓展应用。联系学生的学习、生活实际，感受到数学在生活中的应用，培养学生使用所学知识解决实际问题的水平

4.在探索数量关系的过程中，体会用字母表示数的优越性，感受数学的简洁美。 5.练习巩固。“想想做做”的第1、3、4题，做分层测试卡的基本练习。 6.谈收获。

课堂的预设往往带有个人的主观意愿，但课堂的生成却是客观的随机的。授课结束后发现自己存有诸多不足之处。

1.教学例2时，未能考虑到时间问题，以至在这个环节浪费了过多的时间，影响到后面内容的讲解。

2.在课堂的组织管理上经验欠缺，不能兼顾到绝大部分学生，未能充分考虑到学生的水平及心理特点。

3.时间的安排不合理，设计的练习没有完成。数学的学习重在练，而这堂课却没有充分的时间让学生实行新课巩固，能够说教学任务没有圆满完成。

一堂好课需要反覆斟酌，全盘考虑，别人想到的你要想到，别人想不到你也要想到。备课时，不但要从师者的角度出发，也要从学生学的角度出发，做到深入浅出，一切教学活动都是为学生而设计。

在今后的教学中，还要虚心向老师们学习，吸取好的教学经验，持续调整自己课堂教学思路，有自己的教学特色。

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