复述课文的方法

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复述课文的方法

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一 .什么叫复述课文？

复述课文就是用自己的话和课文中学过的主要词句，把课文内容有条理地叙述出来。 二.复述课文的基本要求是什么？

1. 用普通话复述，声音响亮，口齿清楚，语句通顺； 2. 有中心，有条理。

三、复述的方式一般有几种？

复述的方式一般有三种：详细复述、简要复述和创造性复述。 四.怎样复述课文呢？

1.理解课文内容。小学语文课本中，大多数课文文质兼美，层次清楚，中心明确。读课文时，必须读懂内容，抓住中心。如果这一点做不到的话，你的阅读就是无效的。如读课文《端午节的由来》第三自然段，可以这样安排：先把段落读通顺、读熟练，在此基础上练习概括段落主要内容。复述之前，再理一理这段文章的思路，屈原是个怎样的人---他对国对民的贡献--遭到权贵诬陷，被楚王流放---流放时依然爱国爱民。最后抓住重点词语作为复述的“路标”，比如：忠诚爱国、很有才干、非常不满、流放到南方、依然热爱、关注人民等。

2 . 把握课文脉络。对作者的写作思路、课文的段落结构一定要很好掌握，这样，复述时才能做到有条理。如《端午节的由来》一课可以这样进行复述练习：（ 1）. 正确、流利、有感情地朗读课文，把握文章中心，并记住文章由几大部分组成。这课就两部分，开始讲端午节有哪些习俗，后面详述端午节的来历（2）. 复述前，理清课文思路，准确把握段意，先分段复述，再有机串联进行全文复述。

3. 领会老师要求。如果老师要求详细复述，那你复述时的内容顺序、段落层次、重点部分以及情节发展应与原文一致；如果老师要求简要复述，则要注意抓住主要内容，删去课文中一些描述性文字，把人物对话和设问句改为陈述语气，比如可以简单到只把每段段意自然连接；如果老师要求创造性复述，则要在原文基础上发挥想像，重新加以组织，譬如改变人称、改变叙述顺序、合理扩充故事情节等等。我们的下一课课本剧《西门豹》只取了西门大人不动声色、将计就计惩治坏人并教育百姓这一部分，那么同学们可以通过网络和书本再去了解故事的前因后果，复述的时候还可以把巫婆和地方官绅制造河神娶媳妇的原由以及群众兴修水利后庄稼获得好收成，人们安居乐业的内容加进去，那样故事就更完整了。

4. 列好复述提纲。为了使复述有条有理，复述前可以先列个简单提纲，确定复述的顺序。如《端午节的由来》一课的复述可以这样安排： （1）屈原忠诚爱国，遭陷害被流放。

（2）楚国被秦国占领，悲愤的屈原抱石投江自尽。 （3 悲痛万分的楚国百姓投食物、倒雄黄酒祭奠屈原。

（4）大家往江中投粽子，让屈原能吃到。这一天逐渐演变成了端午节。

5 . 用普通话复述，加强复述前的自我口头训练。语句力求完整、通顺、连贯、精练，有感染力；复述时，可先在小组内交流，如果你没有复述的经验，一定要争取在小组中发言，获得小组同学的帮助和支持，在小组训练的基础上，再积极争取在全班复述，以得到更多的帮助和指导。 五.复述课文的注意事项

复述不是背诵，它是课文内容、语言、情感的内化、重组和表达的过程，因此，切忌照本宣科。 总之，复述课文是一个从简单到具体，又从具体到创造的过程。也是一个从“死”到“活”，从“背诵”到“创新”的过程。只要同学们平时注意加强练习，不怕麻烦不怕辛苦，你们复述课文的水平一定会大大提高。 复述《金色的鱼钩》

一个为了三个小同志的生命而舍弃自己的生命不管的老班长，这里面到底发生了一件怎样的事呢？






因为红军进入草地，所以许多同志都得了肠胃病，“我”和两位小同志走不快，指导员让老班长照顾我们。不到半个月，两袋青稞面就吃完了，饥饿威胁着我们，老班长看着我们一天一天衰弱下去，整天睡觉合不拢眼，其实也不用说，这几天来，他比我们瘦的还厉害呢！

有一天，老班长在塘边给我们洗衣服时，看见了一条鱼，就赶紧回来取出一根缝衣针，烧红了，弯成个鱼钩。以后每天，老班长就尽可能找塘边宿营。尽管他们每天都能吃到鱼，但是我从来都没见过班长吃一点鱼。又一次，我禁不住问老班长怎么不吃，就好回味似的说吃过了。当他看他时，他却在那吃鱼刺。

爱了一天又一天，渐渐接近草地摆弄了，他们的病情越来越重，老班长虽然只剩下皮包骨头，但还是鼓励着他们。

有一天，老班长去钓鱼，但久久没有回来，当他们去看时，他已经奄奄一息了，直到最后，他还鼓励他们一定要走出草地.

革命胜利后，子子孙孙都来瞻仰他，这就是一部平凡的鱼钩 如何复述课文

复述课文就是用自己的话和课文中学过的主要词句，把课文内容有条理地叙述出来。经常开展复述课文训练，不仅能促使我们加深对课文内容的理解，帮助记忆，而且能发展逻辑思维，提高口头表达能力。复述时，一般要求做到： 1. 用普通话复述，声音响亮，口齿清楚，语句通顺； 2. 有中心，有条理。复述的方式一般有三种：详细复述、简要复述和创造性复述。那么，到底如何复述课文呢？

一 . 理解课文内容。小学语文课本中，大多数课文文质兼美，层次清楚，中心明确。读课文时，必须读懂内容，抓住中心。如果这一点做不到的话，你的阅读就是无效的。如读课文《恐龙》，可以这样安排： 1. 先把课文读通顺、读熟练，在此基础上练习概括文章的主要内容和中心思想。 2. 复述之前，理一理文章的思路，并抓住重点词语作为复述的“路标”。

二 . 把握课文脉络。对作者的写作思路、课文的段落结构一定要很好掌握，这样，复述时才能做到有条理。如《菩萨兵》一课可以这样进行复述练习： 1. 正确、流利、有感情地朗读课文，把握文章中心，并记住文中的关键词语。 2. 复述前，理清课文思路，先分段复述，再全文复述。

三 . 领会老师要求。如果老师要求详细复述，那你复述时的内容顺序、段落层次、重点部分以及情节发展应与原文一致；如果老师要求简要复述，则要注意抓住主要内容，删去课文中一些描述性文字，把人物对话和设问句改为陈述语气；如果老师要求创造性复述，则要在原文基础上发挥想像，重新加以组织，譬如改变人称、改变叙述顺序、合理扩充故事情节等等。

四 . 列好复述提纲。为了使复述有条有理，复述前可以先列个简单提纲，确定复述的顺序。如《狼和鹿》一课的复述可以这样安排： 1. 本文第 1-3 自然段先按事情发展的顺序叙述了发生在狼和鹿之间的故事；第 4 自然段则揭开了灾难降临的秘密。同学们在复述狼和鹿的故事时，要注意先理清故事的脉络：狼鹿共存、森林美好——狼被消灭——“自由王国”灾难降临。理清了脉络，实际上也就是确定了复述的顺序。 2. 复述时，要抓住课文中的有关数据和关键词语。尤其在复述第 4 自然段时，注意抓住“功臣”和“大坏蛋”两个关键词语。 3. 注意复述不是背诵，它是课文内容、语言、情感的内化、重组和表达的过程，因此，切忌照本宣科。

五 . 用普通话复述。要重视加强复述前的自我口头训练。如，复述《你必须把这条鱼放掉》一课，一定要在读通、读懂、读熟课文的基础上进行。复述时力求用普通话，语句力求完整、通顺、连贯、精练；还要按事情的发展顺序来说，注意运用课文中的词语；复述时，可先在小组内交流，如果你没有复述的经验，一定要争取在小组中发言，获得小组同学的帮助和支持，在小组训练的基础上，再积极要求在全球复述，以得到更多的帮助和指导。

总之，复述课文是一个从简单到具体，又从具体到创造的过程。也是一个从“死”到

“活”，从“背诵”到“创新”的过程。只要同学们平时注意加强练习，你们复述课文的水平一定会大大提高。

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