关于《小学课例作文里的时间》阅读心得与困惑

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关于《小学课例：作文里的时间》阅读心得与困惑



读完“小学课例：作文里的时间”这一章节，我深受感触。以往自己在上作文课时也讲授过写作的方法和写作的注意点，但是周子房老师的课更加生动形象，直观可感。我想，假如我一名学生，身在周老师的课堂，我也会喜欢周子房老师的作文课。因为周老师的课轻松好玩，关键是枯燥的写作知识竟然可以那么生动有趣。 周老师的作文课在一个接一个的活动中展开，注重学生的亲身体验和直观感受，重视学生的观察和学习。第一个活动，周老师让学生观察自己进入教室的过程，并让学生将自己的一系列动作描写下来。这个看似普通寻常的教学活动，其实很好地诠释了写作实践的真谛。众所周知，艺术的来源在于艺术创造者的生活体验。只有让学生成为生活中善于观察的有心人，才能成为写作创造上的成功人。

周老师的作文活动注重激发学生的思考分析能力。课堂实录中周老师播放“姚明”和“流川枫”的视频，并提问学生两人灌篮所花费的时间为什么差距很大。常言道：“授人以鱼不如授人以渔”。与其将自己所知口述给学生，不如教会学生思考，教会学生学习。真正深刻的理解，往往不是听来的，而是通过亲眼目睹，激烈思辨，用功学习换来的。

周老师的作文课善于将抽象的知识具体化。我们所面对的学生，他们的身心发展都有一般的规律和特殊的情况，教学应该是基于对学生熟知的情况下开展的。周老师善于抓住学生的身心特征，将抽象的理论知识以活动的形式传递给学生。也许学生并不懂得什么事“场面描写”，怎样进行场面描写，但一段视频，一场动画，一次活动，就会让学生有具体的切身感受——篮球场上流川枫的运球动作，场下观众的欢庆表情，现场紧张激烈的气氛。当学生在老师的知道下，感受到了赛场的氛围，观察到了人物的细节。我想一篇好的文章距离我们的学生就不远了。

总之，周子房老师的课生动形象，充满乐趣，令人心生向往。当然，值得我们老


师们好好学习。 困惑？

原本的困惑，在读了老师的课例之后豁然开朗，如果一定要说的话，我想说其实困扰我的是老师的付出往往和收获不对等，很多时候面对这种情况作为老师的我先气馁了。十年树木百年树人，也许在我授课的这二三年之间，我看不到我带的那批后进生的进步，他们的字还是那样歪七扭八，他们的作文还是那样不知所云，他们在课上还是心猿意马……但我能做的是多种下一些善的因吧。

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