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《我是独特的》教学设计
设计理念
小学阶段是人的自我意识的客观化时期，能否正确认识并悦纳自己，直接影响着健康个性与健康心理的养成。研究发现，学生中的许多心理问题都与不能客观地认识自己有关，三年级的学生正处于低年级与中高年级过渡的阶段，是学生形成良好自我意识的关键。因此，设计此次活动让学生学会正确地认识和了解自己，认识到自己是独特的。客观的认识自己，欣赏和发扬自己的优点，正视并改正自己的缺点，有利于学生自我意识的发展，情绪情感的积极体验，形成健康的心理。 教学目标
知识与能力目标：让学生了解自己，我是独特的。
过程与方法目标：通过活动让学生懂得每个人都有自己的长处和不足，要学会肯定自己的优势和独特性，全面接纳自我。 情感态度与价值观目标：
体验接纳自己所带来的积极情绪情感，形成健康的心理。 课前准备
教师准备：音乐情景排练，多媒体设备，PPT课件，爱心卡片，卡纸，纸花纸镜 学生准备：绘画作品，舞蹈展示，纸笔。 教学过程 一.课前导入
老师提出问题，问学生双胞胎有哪里不同？
学生回答说出双胞胎的不同之处，老师接着此话题，引出下一话题 "既然人与人之间是有不同的，是有各自特点的，那么老师想让这节课也与众不同"，老师播放电影冰雪奇缘中的片段，并且询问学生"爱莎公主哪里有所不同？他拥有什么样的魔法？
设计意图：动画片对孩子有一种无法抗拒的吸引力，播放此段影片，目的在于引出下面的环节----从镜子中找出独特的自己。 二. 活动环节
1.老师用"魔法"变出一个魔镜，两位同学上来从镜子中找出自己的不同特点，并
和大家一起讨论镜子中自己的独特性。
老师总结：每个人除了相貌的不同，也有性格，爱好，擅长等其他方面的不同。 2.老师让学生展示自己的绘画作品，并在黑板上手绘图画，奖励给绘画作品好的同学，一朵大纸花，并贴在黑板上。
3.绘画作品展示完毕，舞蹈表演开始，老师给跳舞的同学奖励一朵大大的纸花，并贴在黑板上。
4.等所有同学的特长展示完毕，黑板上将会呈现出一大束"包装好"五颜六色的立体纸花。
设计意图：魔镜观察方式，更为形象地让孩子认识到，每个人都是独特的，人与人之间是存在差异的。
采取奖励小纸花方式，可以大大提高学生的学习兴趣，增加课堂的活跃度，帮助学生更为深刻理解每个人的特长都有所不同，人与人之间存在差异，需要尊重和包容。
三. 拓展与巩固 1.说说独特的我
老师给每个同学发下"独特的我"卡片，让学生结合自己的学习，玩耍运动的活动，写下自己的特点，并且抽查2到3位同学的卡片，和全班同学一起分享，并且顺势引出下一话题，其它同学是否认同他的观点呢？ 2.别人眼中的我
世界上没有两片相同的树叶，别人眼中的自己到底是怎样的呢？老师给每个同学发下自我大调查卡片，指导学生完成卡片内容。 "父母眼中的自己，老师眼中的自己，同学眼中的自己，自己会认同谁的看法？为什么？"
老是抽出1到2位写得比较好的同学卡片和大家一起分享卡片内容，分享的过程中，老师要注意引导学生，假如不同意别人的看法，也要以礼貌的用语和别人进行沟通，我们时时刻刻要做一个有文明有礼貌的小学生。 设计意图：自我评价的同时也要了解别人眼中的自己。 四. 知识拓展和能力提升
1.PPT动画展示魔法棒的心愿导出下一环节
2老师发放爱心卡片给每位同学，每个同学在爱心卡片上写下自己的一个小秘
本文来源：https://www.wddqxz.cn/4994c57abc23482fb4daa58da0116c175f0e1e3d.html
2024-02-02
