六年级下册语文素材-匆匆 知识点详解 部编版

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部编版六年级下册第三单元：匆匆 知识点详解

8、匆匆

一、基础知识

1、词语默写 28个

1一去不复返 2藏在何处 3确乎 4渐渐 5空虚 6不禁 7头涔涔 8泪潸潸 9匆匆

10轻轻悄悄 11挪移 12 茫茫然 13旋转 14饭碗 15觉察 16遮挽 17 伶伶俐俐 18叹息

19千门万户 20徘徊 21微风 22薄雾 23蒸融 24痕迹 25何曾 26游丝 27赤裸裸 28转眼间

2、多音字

燕：yàn燕子 yān燕国 藏：cáng埋藏 zàng宝藏 禁：jīn不禁 jìn禁止 散：sàn散步 sǎn散漫

3、近义词

匆匆——（ 匆忙 ） 痕迹——（ 印象 ） 空虚——（空乏） 徘徊——（彷徨 ） 遮挽——（遮挡 ） 确乎——（ 的确 ） 挪移——（挪动） 觉察——（发觉 ）

4、反义词

空虚——（充实 ） 匆匆——（ 缓慢 ） 徘徊——（ 果断 ） 觉察——（忽视 ） 伶俐——（ 愚笨 ） 聪明——（ 愚蠢 ）

5、理解词语：(背诵★） （1）伶伶俐俐：聪明，灵活。

（2）徘徊：来回地走。也比喻犹豫不决。在文中指犹豫不决。 （3）匆匆：急急忙忙的样子。 （4）遮挽：遮挡，挽留。 （5）蒸融：蒸发，融解。 （6）凝然：精神凝聚。

（7）叹息：因忧闷悲痛而呼出长气。 （8）茫茫然：对事理全无所知。

（9）头涔涔：形容汗水不断地从头上流下 （10）泪潸潸：流泪不止。

二 作者简介

朱自清（1898-1948） 江苏人，近代著名散文家、诗人。其散文以语言洗练、文笔清丽著称，极富真情实感。代表作有散文《匆匆》《荷塘月色》《绿》《背影》《桨声灯影里的秦淮河》，均以诗意盎然著称于世。(背诵★）

三、课文主题、段落大意、写作方法

1、课文主题(背诵★）

这篇课文围绕“匆匆_”二字，细腻地刻画了时间流逝的踪迹，表达了作者对时光流逝的_无奈__和__惋惜_之情，揭示了 既然来到这个世界就不能白走一遭 的主题思想。

2段落大意：

一（1）：作者提出问题：我们的日子为什么一去不复返呢？抒发了对时光匆匆的怅然若失之情。


二（2~4）：以“我”的生活为叙写内容，生动形象地描写了时间的匆匆流逝。 三（5）：照应开头，再次提出“我们的日子为什么一去不复返呢？”这一问题。



3、写作方法：课文运用了拟人、比喻、排比、反问等修辞手法。开头、结尾都用了设问句，首尾呼应，突出时间来去匆匆的惋惜和无奈的强烈情感。(背诵★）

四、句子解析：(背诵★）

1、燕子去了，有再来的时候；杨柳枯了，有再青的时候；桃花谢了，有再开的时候。

这是一个排比句，作者用对比的手法，把“燕子去了还来，杨柳枯了还青，桃花谢了还开”与下文中时间流逝进行比较，写出了时间一去不复返的特点。 仿写：

月亮缺了，有再圆的时候 ；叶子黄了，有再绿的时候 ； 太阳落了，有再升的时候；青草萎了，有再长的时候； 河流干了，有再流的时候；风儿停了，有再吹的时候……

2、在默默里算着，八千多日子已经从我手中溜去，像针尖上的一滴水滴在大海里，我的日子滴在时间的流里，没有声音，也没有影子。我不禁头涔涔而泪潸潸了。

朱自清写此文时是24岁，大概就是“八千多日子”。作者在这里运用了巧妙的比喻，把过去的日子比喻成针尖上的水滴，把时间的流比喻成浩瀚的大海。日子显得那么渺小，消逝得无声无息，无影无踪，表现出作者十分无奈的情绪。

五、问题归纳：

1、课文中有两处使用了一连串的问句。找出来读读说说，表达了作者怎样的内心感受，体会这样表达有什么好处？(背诵★）

答： 第一处“但是，聪明的，你告诉我，我们的日子为什么一去不复返呢？——是有人偷了他们罢：那是谁？又藏在何处呢？是他们自己逃走了罢——如今又到了哪里呢？”破折号表示解释说明。这一连串的问句并不需要回答，作者用发问的方式表达了对时光飞逝的无奈与惋惜。这样表达的好处是：通过一连串的设问句，引发读者的思考。

第二处“在逃去如飞的日子里，在千门万户的世界里的我能做些什么呢？只有徘徊罢了，只有匆匆罢了；在八千多日的匆匆里，除徘徊外，又剩些什么呢？过去的日子如轻烟，被微风吹散了，如薄雾，被初阳蒸融了；我留着些什么痕迹呢？我何曾留着像游丝样的痕迹呢？我赤裸裸来到这世界，转眼间也将赤裸裸的回去罢？但不能平的，为什么偏要白白走这一遭啊？”

当时的中国贫困落后，人们看不到中国的前途。有志青年朱自清看到时光匆匆，想有所作为又没有出路，所以他徘徊、茫然、困惑、自责。这里作者在表达感慨、自责之余，更想表达的是不该虚掷光阴、力求上进的决心。这样表达的好处是：一连串六个反问句，层层推进，使文章到达高潮，更能表达出作者强烈的感情，将时光的流逝写得十分有感染力。也更容易让读者被作者的感情所感染。

2、时间的流逝本是司空见惯的现象，为什么作者能写的如此感人呢？(背诵★）

答：因为1、作者是全身心地去感受时间的流逝，这种感情是真实强烈的。2、感情抒发和具体化的描述方法相结合，运用拟人比喻的手法，赋予时间灵性，生动形象。3、选取生活中司空见惯的小事，运用排比的手法，告诉我们日子来去匆匆。所以作者能写得如此感人。

3、你对“时间之流”有什么感触？仿照第3自然段把你的感触写出来。

仿写：去的尽管去了,来的尽管来着,去来的中间又是怎样的匆匆呢?早上的阳光是温暖的,他总是拍着我的小脸，唤我起床。可是，阳光的温度是会变的啊，我也茫茫然地跟着变换。于是——上学的时候，时间从轻快的脚步声中穿过；考试的时候，时间从紧张的呼吸中溜过；放学的时候，时间从一声声欢呼中飞

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