质数和合数教学反思

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质数和合数教学反思

本节课的授课内容是质数与合数。使学生理解质数、合数的意义，会熟练的判断一个数是质数还是合数。本节课是在学生学会了求因数和倍数基础上进行教学的。质数和合数是本单元学习内容的一个转折点，为以后学习求最大公因数和最小公倍数打基础。

本节课的成功之处在于：首先让学生独立写出1-20这20个数的因数，再根据因数多少进行分类，引导学生将有两个因数的数挑选出来，并教给学生自然数1-20按因数的个数可以分为三类：质数、合数和1，学生很快理解了这种方法。在教学方法上，我主要采用了讲授法和演示法，通过教学课件展示让学生学习，直观在展示出了教学内容和重难点，达到了较好的教学效果。由于质数和合数这种数学模型在生活中是找不到的，所以教学时还得花一番功夫。尤其是1-100这100个数中，共有25个质数需要记忆。对于记忆量大的、抽象数学知识，用口诀记忆法再好不过了。于是我教给学生100以内质数口诀。二、三、五、七、一十一；一三、一九、一十七；二三、二九、三十七；三一、四一、四十七；四三、五三、五十九；六一、七一、六十七；七三、八三、八十九；再加七九、九十七；25个质数不能少；百以内质数心中记。

学习了质数口诀后，学生也随之理解了合数的概念。学生在做练习时兴趣较高，提高了练习的效果和练习题的正确率。另一


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个成功之处是：我利用本班学生爱猜测这一兴趣，让学生在“猜门牌”号活动中学到知识。例如：明家的门牌号是：百位上是10以内的最大质数，十位上既不是质数也不是合数，个位上既是质数，也是偶数。聪明的你能猜出小明家的门牌号吗？学生很快就想出了答案。可见，学习数学的方法是多种多样的。在记忆过程中，我让学生通过熟读质数口诀完全将口诀背诵下来，背诵之后再让学生运用“过度学习法”再将口诀熟读几遍，达到深度记忆。对个别学困生还进行了鼓励，让学困生也体会到学习的乐趣。

本课的不足之处有两点：一、学生表达能力有限，对已经讨论出来的结论并不能用准确地语言表述出来。二、练习题的梯度较大，在学生还没有完全熟记质数口诀和熟练运用的情况下，难度较大的练习题是达不到练习的效果的。三、对于特殊的质数和合数，我在课堂上并没有提出来，这是本节课的失误。例如：最小的质数2，最小的合数4等。

总之，采用灵活的教学方法可以提高教学的整体效果。在网络技术比较发达的今天，互相网上有许多好的方法值得我们学习和借鉴。作为一名教师，写好反思和搞好教学同样重要，为了学生的学习，我们还需在教研方面下功夫，愿本文能给同仁们一些启示。

(康乐县桑家小学 黄英明)

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