认识大于号、小于号、等于号

【#文档大全网# 导语】以下是®文档大全网的小编为您整理的《认识大于号、小于号、等于号》，欢迎阅读！

认识“＝”、“＞”、“＜”

东台市实验小学 鲁晓露

教学内容：一年级上册第18～19页例题及“想想做做”。

教学目标：

1. 使学生在有趣的情境中，知道数是有大小的，理解符号“＝”、“＞”、“＜”的含义，并能运用这些符号来描述数的大小。

2. 在比较的过程中渗透一一对应的思想，使学生初步知道用一一对应的方法比较数的大小，初步建立“同样多”、“多”、“少”等概念。

3. 使学生初步养成认真观察、积极动脑的良好习惯，初步建立比较的意识，体会生活中的数学。

教学重难点：会用“＝”、“＞”或“＜”表示两个数的关系。

教学准备：动物头像、 吸铁石、 直尺 、 学具（5个○、3个□）。 教学过程： 一、情境导入

1.谈话：小朋友们，森林运动会开始啦，你们想不想去看看？（出示情景图） 提问：瞧，运动员登场了，看一看有哪些队参加比赛？ 你知道它们每队各有多少名队员吗？学生汇报。 2. 过渡：小朋友们观察地真仔细！

二、认识“＝”

1. 谈话：拔河比赛马上开始了，如果你是裁判，你会选择哪两个队参加呢？指名说。

2. 为什么你们都选择小兔队和小猴队？（学生可能回答：小兔和小猴队员一样多）

3. 是这样吗？谁能想个办法让我们一眼能看出小兔和小猴同样多？让学生上黑板排一排。

4. 学生评价。排的怎么说：1只小兔对着1只猴或一个兔和小猴的头像之间连线）这样

样？为什么好？（引导学生对一个）教师相机板书（在小就能一眼看出谁多，谁少。

5. 你能用一句话说一说比较的结果吗？指名说，然后同桌互说。 说明：1只小兔正好对着1只小猴，谁也没有多余。我们就说，小兔和小猴的只数同样多。（板书：同样多）。

6. 提问：小兔几只？小猴呢？（板书： 4 4）

（1）说明：小兔和小猴只数同样多，我们可以用这个符号表示。（板书：＝） （2）说明：这个新朋友叫等号。（板书：等号）读作4等于4。


（3）让学生读一读4＝4。

（4）现在你知道4＝4表示什么意思了吗？同桌互相说一说。 7. 教学等号的写法。

（1）仔细看一看等号是什么样子的？（两横一样长，粗细一样） （2）教写＝。等号这两横是一样长的，在横中线上面，画一条线，碰左右边线，然后对应地在横中线的下面，也画一条同样的线。会写了吗？在书上P18页上写一写。

（3）（展示学生书写情况）。

（4）过渡：刚才同学通过观察发现，小兔队和小猴队的队员同样多，选择这两队参加拔河比赛公平。为什么不选松鼠队和小熊队？

三、认识“＞”和“＜”

1. 你能像刚才这样，用一个对一个的方法，将松鼠和小熊排一排，比一比吗？用○代替松鼠，□代替小熊，动手摆一摆。找一个同学上黑板贴动物头像。教师巡视。

2. 全班汇报。和他3. 提问：你能用一比小熊多、小熊比松鼠

4. 认识＞。 （1）松鼠几只？

熊多，也就是几比几多。（引导学生说5比3多）

（2）提问：4和4同样多，可以写成4＝4，那么5比3多，用什么符号来表示呢？这就是我们的另一位新朋友（板书：＞），它叫大于号（板书：大于号），读作：5大于3。

（3）学生齐读。

（4）提问：仔细看，“＞”是什么样子的？拿出右手，做一个“＞”。闭上眼睛想想大于号哪边对大数？哪边对小数？

（5）教学写“＞”。示范书写，指导学生在书上第19页上练习。 （6）学生作业展示。 5. 认识＞。

（1）提问：小松鼠比小熊多，可以表示成5＞3，那小熊比松鼠少用符号怎么样表示呢？自己想想一想。打开书P19，自己看看，学一学。

（2）学生自己介绍“＞”。

过渡：你们真聪明，通过自己学习，又认识了一个新朋友，它是？（板书：小于号）

小熊几只？松鼠比小

摆的一样吗？

句话说一说比较的结果吗？（松鼠少）

本文来源：https://www.wddqxz.cn/490cbfe9763231126fdb11a6.html