部编版语文八年级下册第3单元综合性学习《古诗苑漫步》教学设计

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部编版语文八年级下册第3单元综合性学习《古诗苑漫步》教

学设计

<<古诗苑漫步>>教学设计 一、教学目标、重点、难点

1．知识与技能目标：（1）通过这次活动，让学生漫步古诗苑，感受中华诗词源远流长的历史风貌。（2）了解古诗词有关知识，（3）积累古诗词，学生争取多背一些古典诗词；（4）学会诵读古诗词。

2．情感态度与价值观：通过这次活动，培养学生对中华诗词的兴趣与爱好，提高对民族文化的热爱之情；培养学生古诗词的阅读理解与鉴赏能力，陶冶情操，提高审美情趣与文化品味。

3．自主合作探究：在搜集资料的过程中，让学生们积极的主动参与，培养自主合作的精神，感受精神劳动的艰辛与创造成果的喜悦。

重点、难点：学生要多积累一些古诗词，对古诗的感悟理解。 二、说教学过程：

（一）：谈话激情导语：望着窗外满园春色，你是否想到了一些诗句。唐代的孟浩然这样写道“春民不觉晓，处处闻啼鸟。夜来风雨声，花落知多少”，说的多好啊，我国古诗都很美，犹如一座大花园。今天我们就一起走进这座大花园，去踏春、寻美。有请几位同学上台开启我们的寻春之旅。（目的把学生带入一个诗情画意的情境中）在音乐伴奏中，学生朗读导入语。

（二）：赏画配诗——说古诗

先出示四幅图片，要求学生根据画面中的意象说古诗（先从简单的猜诗，引起兴趣）

（三）我来抢答——巧填诗

通过古诗中的色彩、植物、动物板块，来认识古诗的丰富性，多样性.通过抢答，激发学生的兴趣，渐入诗歌佳境。

(四)小试身手——诵古诗

深情并茂诵古诗：“熟读唐诗三百首，不会做诗也会吟。”古诗对仗工整，平仄有律，具有独特的音韵美和节奏美，读起来琅琅上口。


有感情地诵读可以更进一步地领会诗的意境，诗的感情，感受语言的音韵美和节奏美。每组同学自定朗读方式诵读。（目的让学生通过声情并茂各种诵读，进入小高潮，提高对古诗词的喜爱，陶冶情操，提高审美情趣。）

（五）：畅所欲言——背古诗

要求学生背出自己喜欢的一句或一首诗，并说出喜欢的理由。优秀古典诗歌其独特的魅力在于“言有尽而意无穷”，古诗有的诗意广阔寥远，清新幽雅，意境深远；有的诗鸟语花香，色彩明丽，生机盎然，竟境浑厚。让学生说出喜欢的理由，体验古典诗词美的意境美的意韵。（六）才艺展示——演故事

让学生展示个性，到讲台或以古诗为歌词演唱，或为自己喜欢的诗句配上的画面，提高学生，让学生在歌唱中，在绘画中体会古典诗词优美意境。

（七）名句积累——写古诗

古诗中的名句，更是诗苑中的奇珍异草，让学生写出并进行交流，以加深体会。

可推荐几个类别，如山水风光、离情别绪、蕴含哲理、借月抒怀等。（八）古诗歌韵——品古诗

音乐配曲唱，诗曲艺术相结合。培养学生对中华诗词的兴趣与爱好，提高对民族文化的热爱之情；培养学生古诗词的阅读理解与鉴赏能力，提高审美情趣与文化品味。

1、赏曲配诗：毛主席的《卜算子.咏梅》 2.让同学或听或唱或和，沉浸在古诗歌韵中。 3.集体诵读《卜算子.咏梅》

（九）结语：我们漫步古诗苑，切切实实接受了一次美得洗礼。对古诗的热爱，应当作为一生的爱好和追求。当微风细雨之时，当夏荷初绽之际，当秋月初圆之时，当冬雪飘舞之际，我们手捧一卷古典诗词吧，让诗意芬芳我们的生活，诗意我们的人生。

在音乐伴奏中，学生上台朗读对古诗的赞美词和感受，结束寻美之旅。

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