初中语文教学大纲：教学目的的变化

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初中语文教学大纲：教学目的的变化

不管是大纲还是课程标准，仅做了草创性的工作，余下更多的完善性、深化性、细化性的工作还等着语文界的人们协同完成。原来新大纲、课程标准提出了一个个新的核心概念，应当作出权威性的解释，并以适当的方式对其教学意义、教学策略等问题作出论证。可是对这些问题大纲、课程标准或是不置一词，或是语焉不详，或是"蜻蜓点水'一带而过，这证明它们一方面站得高看得远，另一方面在一些问题上好像还来不及作系统而深入的讨论探讨。下面和老师们谈谈教学大纲第一部分教学目的 如今增加和强调的内容是：

第一方面，强调要进展学生的语感和思维，养成学习语文的良好习惯。这是针对了当前语文教学中纯工具性的训练、机械操作的现象而言的。〔第一段〕 第二方面，注重培育创造精神，提高文化品味和审美情趣，进展健康独特，逐步形成健全人格，以强调语文学科的人文性〔第二段〕。 第二部分教学的内容和要求

改动较大。教学内容和要求合在一起写，避开内容交叉。过去分的几部分是科目、能力训练、基础学问、课外活动，如今将能力训练分为阅读、写作、口语交际三个部分。

先给老师们讲讲"学问'。"学问'在过去叫"基础学问'，如今叫"语文常识'。过去"基础学问'分三部分：第一，汉语学问，其中的语音和汉语拼音规则被删掉了，标点符号学问删掉了，标点符号学问也删掉了，这些学问在初中更注重运用。汉字则移到阅读部分，不再作为学问放在汉语学问。汉字构字常识，主要是形声字、同音字、形似字、多用多义字删掉了；词的分类保存了；同义词、多义词，反义



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词删掉了，实义的褒贬删掉了。短语的结构：并列、偏正、动补、补充、主谓保存了。句子的成分：主、谓、宾、定、状、补保存了。复句的主要类型：并列、选择、递进、因果、转折、假设、条件保存了，常见的关联词语、复句保存了。修辞：比方、拟人、夸张、排比、对偶、反复、设问、反问修辞格保存了，句式的改变和选择删掉了，"简明、连贯、得体'删掉了。第二是文体学问：记叙文、说明文、议论文、应用文中记叙文的六要素、人称、顺序、中心、详略，说明文的特征、条理、方法，议论文的论点、论据、论证，应用文的书信、电报、规则、总结等常识全部删掉。这些在新闻记者部分有肯定的内容，以淡化学问，强化实践。

淡化学问的理由是：

1.如今语文课本中的学问是比较陈旧、繁琐的。它们大多数定型于19世纪，以分类为基本特征，多数学问是从西方引进的，比方语法、修辞、文体学问，没有从汉语的特点出发，不能适应现代学科交叉进展的需要。从大学课本中照搬的语文学问在中学语文教学中的状况是花的力气多而收效少。

2.学问与能力的关系：要让学生培育能力，应让其把握些规律性的东西，而它是在实践中体会到，不是靠学问积累所能得到的。

3.目前语文教学中过分强调理性的的学问，而让学生在实践中靠感悟、熏陶、积累去提高语文能力这方面重视不够。

下面讲讲语文教学内容和要求中的第一部分----阅读：

1.在小学水平的基础上扩大识字量，要求能认得3500字左右的常见字。 2.培育学生的阅读技能：朗读、默读、速读、精读、略读。它对学生的阅读能力的要求比小学高。


3.指出了老师在教学过程中需留意的问题：对课文整体感知，不肢解课文，同时对课文的内容、语言和写法能提出看法和疑问，这就是要培育学生的创新精神和独特。

4.阅读中要了解一些文体表达方式学问，以关心培育阅读写作能力。 5.学习观赏文学作品，培育审美情趣，学习精彩优美的文学语言。

6.诵读古代诗歌和浅显的文言文，借助工具书理解内容，背诵肯定数量的名篇。初中为50首诗歌，20篇文言文，文言文语法学问不作讲授重点，而应让学生在诵读中自己理解。

.强调养成读书的习惯，学会读书方法。过去阅读往往成为写作的附庸，而如今阅读则有了自身的任务，即收集、筛选、加工信息，因此大纲的要求适应了现代科技进展的需要。初中生课外自读每年不少于80万字，高中生不少于100万字。 8.娴熟使用常用字典和词典，学会运用其它工具书和多种媒体。 写作和过去要求不一样的主要有这么几点： 第一点，鼓舞有创意的表达；

第二点，作文每学年一般不少于14次，字数不少于0.7万，其它练笔不少于1万字。

第三部分：口语交际

和原来不一样的是15条，"口语交际要讲究修养，敬重对方，留意对象和场合。'

16条，"耐烦、专注地倾听了解对方的意思。'17条，"讲一般话，努力使对方理解。'强调了交际的文明和修养。

语文常识在前面基础学问中已经讲过，下面来讲一下教学内容和要求中的第五部



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分课文

我想讲这么一个问题，古代诗和文言文占30%左右，比原来增加了10%，有什么依据？

其实主要是为了提高学生传统文化素养，另外是因为在古典诗词和文言文中，我们母语汉语的特点表达得最明显。 第六部分：课外活动

要充分发挥学生的主动性和创造性，使他们能利用最先进、高科技的工具。 下面是大纲中的第三部分：教学中要重视的问题

1.要从语文学科的特点出发，使学生在潜移默化的过程中提高思想认识，陶冶道德情操，培育道德情趣，这和过去大纲不一样，突出了人文性。

2.在语文教学中，要突出重点，注重学问之间、能力之间、行动之间的联系，以培育语感，致力于语文素养的整体提高。

3.需重视思维能力的进展，尤其要培育学生的创造性思维。

4.教学过程要注重学生的实践活动，使他们主动地获取学问，科学地修炼技能，全面提高语文能力。老师运用启发式、探究式教学方式，避开繁琐的分析和机械的练习。

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