【松鼠和松果】 松鼠和松果简笔画

2023-03-27 18:04:15   文档大全网     [ 字体: ] [ 阅读: ]

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【松鼠和松果】 松鼠和松果简笔画

课前透视

这篇童话故事主要写两只小松鼠植树造林、维护生态平衡的故事。文章语言轻新明快,情节生动,引人入胜,深受儿童喜爱。通过读文学生领悟到我们在向大自然索取时,一定不要忘记回报,只有这样我们才能拥有一个美好的家园。

年级学生对新奇事物好奇心强,又非常喜欢小动物,所以课文内容强烈地吸引着他们。另外学生以前有一定的识字和朗读基础,教师可以引导学生进行方法迁移,培养他们自主识字和阅读的能力。 教学目标:

1、认识聪、活等11个生字,会写以、后等6个字。

2、在读文中感悟小松鼠的环保行为,练习正确流利有感情的朗读课文,并能复述童话。 3、愿意参加植树活动或树木认养活动。 教学重点:

读文理解小松鼠的聪明活泼,有感情的朗读课文,复述故事。 信息资料

1、课件或挂图、生字卡片。

2、学生绘画用具及搜集的有关小松鼠的资料 课时:两课时 第一课时 切入举偶

1、猜谜语。猜猜这是什么动物?(出示谜语:形状像耗子,生活像猴子,爬在树枝上,忙着摘果子)今天我们学习一篇与小松鼠有关的童话故事。

2、启发谈话。你们喜欢小动物吗?谁能说说他是什么样的?(板书:松鼠)你们对小松鼠有哪些了解?(板书:松果)小松鼠和松果之间会发生什么事呢? 对话平台

自学(尊重学生个性需要,激发主动识字的愿望)

1、学生自由读文,思考:遇到不认识的字怎么办?自己想办法解决。 2、指名读文,重点评价字音;再用自己喜欢的方式读文,读准字音。

(识字能力是学生独立阅读的基础,教师引导学生用自己喜欢的方法或适合的方法识字,逐步养成独立识字的能力。

识字(字不离词,词不离句,引导学生创造性的学习生字词) 1、出示生字词:说说你在哪见过他们?你是怎样记住的? 2、结合文中句子认读词语,教师相机引导。

1)聪、活泼:读文中的句子。我们同学中谁是这样的孩子? 2)如果、总:读文中的句子。你还能用如果说句话吗?

朗读(充分读文感知,体会小松鼠的情感变化,使学生受到情感熏陶。 1、重点指导24自然段:从哪里看出小松鼠聪明活泼?学生思考读文。

2、学生选择自己喜欢的内容练习读文。教师范读,师生、生生分读陈述句和小松鼠心里想的话。

3、采取多种方式有感情的朗读课文。

讨论(小组交流感受小松鼠的情感美和行为美,增强学生保护环境的自觉意识) 学生在小组内讨论交流:松鼠松果和松林之间有什么关系?

写字(引导学生掌握书写技能,培养良好的书写习惯和写字能力)


1、认读以、后、更三个字。

2、征求学生意见找出最难写的字,教师范写指导,学生练写。

评价(师生互评不仅培养学生对写字的评价能力,还提高了审美情趣) 1、评教师。老师范写的字请同学评价。

2、生互评。学生互相评价打等级,如果不满意可以重新书写再达等级。 第二课时 对话平台

复述(采用适合学生的方法开展复述竞赛,积累并发展学生的语言) 1、反复读文,练习说说课文的内容。

2、指名复述:引导学生按照吃松果想松树-种松果长松树的顺序进行复述。

(先鼓励学生交流适合自己的复述方法,如果复述实在有困难,教师再引导学生按照上面的顺序进行复述)

绘画(拓展学生思维空间,培养学生的想象力和创造力)

1、想象思考:以后这里会是什么样呢?小组讨论互相议一议,说一说。

2、以画未来为题,学生自由的画一画,可以画想象中未来的松林,也可以画想象中自己居住地方的未来。

实践(课内外紧密结合,提高学生语文综合能力) 1、有条件的同学和爸爸妈妈一起种一棵小树。

2、除了松鼠外,你还了解哪些小动物?请上网或到课外书中查一查。 语文课程应该是开放的,此环节设计注意挖掘课外学习资源,不仅扩大了学生的阅读量,而且培养了学生参与社会实践和查找搜集资料的能力) 写字(引导学生体会汉字之美,激发写字的愿望)

1、观察。学生自己观察主、意、总在田字格中的位置。 2、书写。教师重点指导心的写法,学生练写。 3、展示:小组内互相展示自己的字。

评价(多种评价使学生学会审美,提高书写的质量) 1、自评。说出自己写的字中最满意和最不满意的地方。 2、互评。要提出中肯的希望。 伴教锦囊 词语解释: 主意:办法。

蒙蒙细雨:雨点很细小。

茂密:文中指松树林茂盛而繁密。


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