思维导图在小学作文教学中的运用

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思维导图在小学作文教学中的运用

作者：李剑清

来源：《小学生作文辅导·上旬刊》2018年第06期

在小学作文教学中，如何让学生喜欢上写作，如何写好作文是教师需要思考的问题。在教学过程中，教师经常会遇到学生写出的作文言之无物，字里行间缺乏情感，语言没有条理等问题。分析其中的原因是多方面的，最主要的是学生的写作素材较少，生活感悟不深，导致他们在写作时出现拼凑字数的现象。在素质教育中，要提高学生的写作能力，教师可以把思维导图和作文教学结合起来，一方面可以激发学生的写作兴趣，另一方面可以拓展学生的思维，使他们在写作时能打开思路，写出有新意的作文，实现高效的作文教学。 一、思维导图可以激发学生的写作兴趣

在小学作文教学中，教师给出作文题目后，学生经常是写了两三句话后就不知如何下笔了。针对这种情况，教师可以让学生在分析作文题目时结合思维导图，给学生提供多种写作角度，让他们认真分析，确定写作方向，根据掌握的素材进行写作，能让他们从写作难的困境中走出来，积极主动地进行创作，这对于激发他们的写作兴趣是有较大帮助的。例如，在写有关童年主题的作文时，教师可以利用思维导图让学生来确定写作方向和写作素材。在绘制思维导图时，用童话作为中心主题，然后在各个主脉上写上童年中快乐的或难忘的事件。通过画思维导图，学生可以找到更宽广的写作范围，他们根据自己的经历和感受选择写哪一条主脉上的事件，然后在这条主脉上画出支脉，写出所写事件的其他内容。在写作时，根据思维导图上的内容进行写作，学生的作文结构更加完整，内容也更丰富。 二、思维导图可以增加词汇积累

小学生在写作过程中，由于阅读量少，积累的词汇不多，在传统的写作教学中，教师为了增加学生的词汇量，往往让学生死记硬背摘抄下来的好词好句。在枯燥的记忆方式中，学生的记忆效果不好，记忆的词汇也会随着时间的推移逐渐忘记。运用思维导图进行词汇记忆，可以建立词汇间的联系，让学生借助图来进行记忆，能有效提高他们的记忆效率，不断掌握新的词汇。例如，在记忆有关春天的词汇时，学生可以借助思维导图，以春天作为思维导图的中心主题，然后把描写春天气候的词汇作为一个主脉，描写春天花草树木的词汇作为一个主脉，描写春天动物的词汇作为一个主脉。利用思维导图来学习和记忆词汇，一说有关春天的词汇，学生就能想到绘制的这个思维导图，对于他们的记忆有很大的帮助，随着词汇量的不断增加，学生的写作能力也能逐步提高。

三、思维导图可以启发学生的写作思路

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