微课在小学语文教学中的应用实践

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微课在小学语文教学中的应用实践

随着时代的发展，微小说、微信、微电影成为时代的产物，微课也在时代中应运而生。微课以视频为载体，针对教学中的某个知识点或教学环节，以微视频的方式呈现，能在较短的时间内通过短小的视频而集中说明一个问题或一个知识点，进而让学生快速掌握，提高教学效率。就小学语文而言，利用微课，不仅可在课前有效地促进学生自主学习，也可以更好地组织学生展开探究活动，课后帮助学生巩固，从而更好地提高语文教学效率。 一、利用微课，组织学生有效自主学习

在进入课堂教学前，以微课作为引导，组织学生展开预习，可较好地提高预习效率。同时，以微课素材创设情境，可较好地激发学生的学习兴趣，为整个课堂活动的正常开展奠定基础。 1.在预习环节中，可将微课用于生字词的预习。

生字词预习是小学语文教学中极为重要的环节。在实践中，针对生字词的读音、解释，教师可提前制作好微视频，将其上传至班级群，课前引导学生根据视频展开自主学习活动。对于课文内容：

（1）可利用微课引导学生正确诵读。

（2）对课文内容，可利用微课，引导学生在读的基础上进行归纳，整理，初步感知。在课前，学生可根据教师的要求结合微视频展开自主学习活动，教师根据学生的学习情况进行检查，给予反馈，从而为课堂中的探究奠定基础。

2.在导入中，利用微课可较好地创设情境，从而调动学生的学习积极性。

如《太阳是大家的》教学中，以“看图猜故事”的方式，利用微视频呈现《登鹳雀楼》、《望天门山》、《望庐山瀑布》的意境图，让学生在看中思、猜、说，由此而引出“太阳”，进入探究活动。又如《那片绿绿的爬山虎》的教学中，以微视频的方式向学生介绍爬山虎，让学生对爬山虎有直观了解，再引入阅读和探究活动，更利于学生对爬山虎特点的掌握。导入中利用微课，更多的是要调动学生兴趣，引入新的学习内容。 二、利用微课，组织学生展开合作探究

微课形式短小而内容精致，将其应用于语文课堂，可在微课中设置问题，结合问题而引出课文的内容、结构、主题，组织学生探究，从而促进学生对课文的理解和掌握。先引导学生读课文而概括课文内容，以微动画的方式呈现内容（辅以文字介绍），并引出叙述顺序。针对重点句子，组织学生讨论，以微视频方式进行补充。如对鲁本形象的概括，由学生说，为视频展示，并结合句子引导学生体会，效果更好。当然，在探究中应用微课，教师要结合课文内容提前做好微视频，课堂中结合教学需要科学、合理地应用。

针对教学中的重难点，利用微课方式，可更好地让学生抓住重点、突破难点，从而提升课堂教学效率。以《金色的草地》教学为例，该课的难点是要让学生和小男孩一起发现草地颜色变化的原因，教学中先以问题“你发现了草地的什么秘密”而引导学生读课文，接着以微视频展示蒲公英花，草地早晨、中午、傍晚的颜色，引导学生填空，从而弄清草地会变颜色的原因。在教学中，针对重点和难点，一方面要借助微课展示，另一方面则要引导学生展开探究活动，从而达成教学目标。

教学中，结合学生的探究情况，针对疑点、难点等，可利用微课进行补充、讲解，从而更好地促进学生对知识的理解。如《你必须把这条鱼放掉》中对“做一个遵守社会公德的人”的主题，可借助微视频，播放生活中的各种“诱惑”，引导学生交流面对诱惑时该怎么办，由此而突出主题。


三、利用微课，组织学生课后巩固练习

1.就课文而言，课后以微课方式，可让学生对生字词进行巩固，对课文内容进行复述，对主题进行拓展。

如《珍珠鸟》的学习后，针对课文第8节，为让学生更好地体会“飞”、“落”、“站”、“啄”、“撞”、“跳”等动词对小鸟活泼、调皮特点的表现，以微课方式再次呈现，引导学生再次阅读、体会。在课后，教师还可结合课堂中的练习制作为微课，引导学生自主观看，自查、自纠，从而达到练习的目的。

2.对于古诗词，可采用微课而让学生对诗词进行背诵，对内容进行复述。

如《书湖阴先生壁》的学习后，通过微课呈现古诗的意境，引导学生诵读，从而达到熟读记忆的效果。在对古诗词的内容进行巩固的过程中，可利用微课呈现意境结合诗句进行翻译，引导学生在微课的引导下复述，从而更好地理解诗歌的内容。同时，还可利用微课，以填空、补充诗意等方式组织学生练习，达到巩固的效果。

3.对于口语交际、作文，可利用微课而引导学生展开课后练习。

如“请教”的口语交际后，利用微课呈现请教的生活情境，让学生结合情境而合作表演，在活动中掌握请教的技巧。又如作文中，利用微课方式引导学生写作。如写景物，利用微课先呈现景物，介绍写作方法，呈现范例。

随着时代的发展，微课在小学语文教学中的应用逐渐广泛，但制作微课较为耗时，在教学实践中，要切实结合教学需要，制作出质量上乘的微课视频，引导学生利用微视频展开学习活动，这样才能更好地发挥微课在语文教学中的作用。当然，微课只是语文教学中的一种辅助工具，在语文教学中，它不可能代替教师的主导作用，更多的是要让学生在教师的引导下展开自主合作学习活动，这样才能提升语文教学效率。

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