课外听写

【#文档大全网# 导语】以下是®文档大全网的小编为您整理的《课外听写》，欢迎阅读！

龙源期刊网 http://www.qikan.com.cn

课外听写

作者：周超

来源：《科技风》2018年第12期

摘要：课外听写作业历来被语文老师忽视，但其诸多功用却无法由读写作业来替代。笔者从上学期开始对初一学生的语文课外作业进行了一些新的尝试，本文将结合在实践中获得的宝贵经验，对课外听写的有效性——发展学生、成就教师、研修校本三个方面进行初步的理论与实践的探讨，并就如何进行课外听写实践操作提出了一些建议。

关键词：课外听写；发展学生；成长教师；校本课程；语言积累；语感培养；能力提升 “听、说、读、写”四大基本的语文素养的培养中，“听”也是处于第一的位置，这充分说明“听”是其他三项基本素养的基础，因此听写作业的布置就显得尤为必要。如今，在QQ、微信等通讯软件非常普及的信息化时代，听写作业的布置有了较好的载体和平台。笔者在带这一届初一新生时，对课外听写作业做了大胆的尝试，对其有效性也作了深入的探究和实践，现将心得体会作如下总结。

一、课外听写作业有利于发展学生 （一）有利于学生语言的积累

叶圣陶先生说：“听话也是阅读，不过读的是‘有声的书’。”根据初一学生的认知规律和语言感受能力，笔者精心挑选编制了符合初一学生学情特点的听写内容。或是文质兼美的散文，如曾东的《唐诗素描》；或是情节生动的名著故事片段，如《西游记》精彩片段“尸魔三戏唐三藏，圣僧恨逐美猴王”；或是脍炙人口的经典小古文，如《世说新语》，每天的听写就是一次精神与情感的熏陶和洗礼，因此，这种形式较之简单的摘抄，更有利于学生语言的积累。当这些课外听写作业训练到一定数量的时候，学生的语言积累的量就会成倍地增长，而且使语言积累的质得到了优化。

（二）有利于学生语感的培养

语感是在长期的规范语言运用和语言训练中养成的一种于视、听之阈中的不假思索地领会和理解语言文字所表示的意义的能力。

听写训练一方面要凭借对语音感知唤起相应语言元素的识记，另一方面又迅速地将音、义转化成形、义并作出输出反应，最终成型于纸面。精彩的语句、文段，是语言正确、生动应用的范例，学生对这样的语言敏感度越强，语感就越好，运用的能力就越强。而在听写的特定环境中，学生对这些语言形式比在读和说的情境中更加重视，对其感悟的敏感度空前增强。日积月累，学生的语感就能在听写作业中得以培养。

本文来源：https://www.wddqxz.cn/48b0f710ae1ffc4ffe4733687e21af45b207fe55.html