教给学生抓重点词句的方法

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教给学生抓重点词句的方法。

1、 抓中心句理解课文。

很多课文往往会有蕴含文章主要内容的句子，我们通常把这类句子叫做“中心句”。阅读教学中抓住中心句的教学，能有效地协助学生把握课文的脉络，准确地理解整篇课文的内容。例如教学《富饶的西沙群岛》一文，首先让学生找出课文中心句，抓住“那里风景优美，物产丰富，是个可爱的地方。”这个中心句引导学生理解课文内容，设计如下几个问题：课文描写了西沙群岛什么风景？它是怎么的美？课文写了西沙群岛哪些地方的物产？有哪些物产？它们怎么样？通过理解以上几个问题，学生已初步懂得整篇课文都是围绕着“风景优美，物产丰富”来写的，用了先总后分的叙述方式。这对进一步理解课文内容起到了先导作用。

2、 抓含义深刻的词句理解课文。

课文中有很多含义深刻的词句，如果不能准确理解这些词句，就不能全面理解课文的内容。引导学生理解含义深刻的词句，要注意教给他们理解的方法，教会他们联系上下文、联系生活实际、联系人物当时的思想感情等来理解词句。如理解《掌声》中“犹豫”一词时，引导学生从后面的“慢吞吞”体会出英子不愿意走上讲台，又从前文中“老师是刚调来的，还不知道英子的情况”明白英子不能不服从新老师的要求，所以拿不定主意。进而体会出英子内心十分痛苦、矛盾的心情。又如理解《矛和盾的集合》一文中“是的，谁善于把别人的长处集于一身，谁就会是胜利者”这个句子时，让学生联系生活实际，用具体事例来说明，学生在举例的同时加深了对文章这个表达中心的理解。可见，理解文中含义深刻的词句，是感悟文章中心和作者思想感情的有效策略。

3、 找出特殊作用的句子，如总起句，总结句，过渡句。这些特殊句往往是起到总结，引领的作用，使条理清晰。

过渡句在文中起着承上启下的作用，阅读教学中突出过渡句的教学，也可协助学生弄清作者的思路，把握文章的脉络，从而更好地理解课文内容。如学习《赵州桥》时，抓住 “这座桥不但坚固，而且美观”这个过渡句，就能够读懂上一段和本段的内容。

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