「如何利用思维导图进行课程学习」

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如何利用思维导图进行课程学习

思维导图对于我们进行学习掌握新的知识和技能有着卓有成效的帮助，如何在我们实际的学习的过程中,帮助我们提高学习的效率和成绩下面提供一个思路给大家： ﻫ 在我们平常的学习过程中，我们就应该注意把课堂和书本的知识,把它们用思维导图把它们整理好。临近考试时，把自己的学习笔记进行小节,并制成思维导图。然后把思维导图上色,突出重点，并为每门功课制作一张巨大的、总的思维导图，还可在门课程各章节中插入一些事例，以帮助自己加强记忆。通过这种方式，就能弄清楚一些更详细内容是在何处以何种方式连接起来的。此外，对课程也有更好的整体认识,这样,就可以十分精确的回忆“蜻蜓点水”般地在该门课程的各个章节之间穿行。

坚持每周复习一次思维导图，越临近考试就要越有规律。试着不看书或者其他的任何笔记来回忆思维导图，并简要地画出自己所能记忆的知识以及对这门课程的理解的思维导图,并将这些思维导图与总的思维导图进行对比,找出其中的差别。然后进一步的再做整理和修正,加强对于还未掌握好的那部分的记忆。 ﻫ 另外还应该阅读所有的关键书籍，并从中筛选出少数的几本,然后作深入的阅读，将其制作成思维导图。这样自己的理解和记忆能力将发挥到极至。此外,还可以研究优秀文章的风格和体裁,并以自己的思维导图为基础来练习文章和考试写作。

除了功课,还注意锻炼身体。每周二到三次，每次跑二至三公里,多呼吸新鲜空气,做俯卧撑、仰卧起坐及经常到健身房锻炼,这样自己的身体素质越来越好。好的身体使自己的注意力格外集中。俗话说：有健康的身体才能有健康的大脑，有健康的大脑,才会有更健康的身体。我对自己的感觉越来越好，对我的功课也越来越满意。 完成对概念图和思维导图的区分

去年开始把概念图作为博士论文研究方向的时候,说不出的那个困惑,因为实在找不出研究它的价值所在。经过一段时间的调研,顺着别人的思路往下走,缺乏判断能力的,调研了近二十来个“概念图”软件，却实在没能理清什么名堂。当时特困惑为什么概念图会有两个完全不同的英文名:concｅpt maｐ, ｍinｄ map。这是问题的开始,后来才明白mind mａp对应的中文应该是思维导图，台湾称做心智图。 ﻫ 一直想对二者做个区分，但却一直底气不足：真的不同么？区分有必要么？不区分会有什么后果？区分了又会有什么好处?如何区分？真的要把二者隔离开来么?很是矛盾。 ﻫ 终于有了和几位网络朋友的交流，更是通过他们的介绍,了解到了更多关于这方面的知识。如饥似渴的读了《思维导图》一书，更坚定了我对二者进行区分的决心,两天下来，一气呵成。虽说还缺了好些血肉,骨架却是比较令自己满意了。能不能发表不重要,它都是我漫漫长征的第一步。

独学而无友，则孤陋而寡闻,朋友思想的点滴火花，都是我成长的催化剂，感谢!



学会方法促学习

——读《道乐吉学习方法》

学生:“我怎样才能提高自己的学习成绩呢？” 老师：“掌握好的学习方法。”

学生:“可是,好的学习方法有哪些呢?” 老师：“嗯——？这个嘛,你得自己好好琢磨。” 学生：“我已经琢磨很多了,但成绩就是上不去。老师,我认了,自己不是学习这块儿料，怎么学习都是不成的。”

类似这样的谈话可算是学校中的一个公案。这个公案中,教者和学者心中总有着一团疑问:有学习方法吗？学习方法能起到什么作用呢？是天赋重要,还是学习方法重要?是下苦功夫重要,还是会学习重要？现代认知心理学给这个公案做了定论：苦功夫胜过天赋,会学习更胜过苦功夫。中国国际广播出版社出版的一本新书——《道乐吉学习方法》（初中生版、高中生


版）可以说是具体地阐释了这个定论的好书。

过去曾经流行一种学习公式:学习的成功＝9９％的汗水＋１％的天赋，其中并没有方法的地位。但是这本新书却提出一个新公式：学习的成功＝5０％的学习方法+４0%的努力程度+１0%的智商。比较这两个公式,它们都有其特定的历史背景。其实，前者是上述公案的一个极端，它根本否认或忽视学习方法的作用。这是因为，当时认知心理学未发展起来，学习方法缺乏严格的科学研究成果的支持而纯粹只是一种经验性的东西。经验的特点是,它可能对你有用，却未必对我有用。这就会导致，重视经验的人便极端肯定学习方法的重要性,轻视经验的人便会极端否定学习方法的价值,多数的人则左右犹豫，不知道该怎样清楚地阐释方法、毅力、天赋三者间的关系。但近几十年来,现代认知心理学迅速发展,它通过无数的实验严格地考察并证实了科学的学习方法的普遍适用性。这些科学方法不同于经验方法,它虽然也需要学习者仔细琢磨如何运用，但却不需要学习者考虑它适不适合自己。这本《道乐吉学习方法》，就是向广大的学习者系统地介绍了这些科学研究成果。只要你肯稍稍花费一些功夫,大致翻一翻这本新书，你就会真正感觉到学习方法的重要性。

联合国教科文组织的埃加•富尔说:“未来的文盲就是那些没有学会怎样学习的人。”所谓没有学会怎样学习，就是没有掌握有效的学习方法。在知识更新异常迅速的信息时代，一个好的学习者必须懂得如何掌握新知识，这本《道乐吉学习方法》可以有效地帮助你掌握科学的学习方法,促进自己的学习。尤为可取的是，该书在编排和写作上是极为认真地考虑到学生读者的需要,不仅保证了严格的科学性,而且文字生动活泼,结构简练清晰,并用图表将各个学习方法系统地组织起来,非常易于掌握。尤其是这些图表，完全可以单独拿出，随时指导自己的学习。

在那个传统的公案真正得以解答之前，你可以犹豫,甚至可以否定学习方法的价值。但若在这个公案已得到认知心理学的解答之后，你如果还紧抱老观念而忽视或否认学习方法的重要性,那就是大不智了。建议所有愿意提高学习能力的学习者都看一看这本书，做一回会学习的现代人。 学习的动力

为什么要学习：

一、时代逼迫我们学习，当今这个时代,唯一不变的是变，一个是变化快,一日千里；二是变化多,千变万化。如果我们置身于一个完全封闭的环境里,要不了十年,就不晓的东南西北,就不知道天高地厚,就赶不上学龄前的儿童了。 二是竞争逼迫我们学习。当前市场竞争的招式太多:广告战、价格战、概念战、形象战……直销模式、连锁经营、品牌代理、特许经营……别人出手你不出手，别人出招你却没招,胜负输赢不用比就明摆着了。

三是发展逼迫我们学习。企业小的时候,生产、管理、销售、开发等等，掰掰手指就清清楚楚,了然于胸,可以一喊到底,一人管到天，一杆扫到边。企业大了,管理幅度宽了,管理的层次多了,管理的范围广了，手脚忙不过来了用机器，人脑用过来了用电脑,马路运不过来了用网络。稍微放松学习,就会跟不上企业发展步伐。 四是市场逼迫我们学习。人们的消费观念正发生了重大的变化,进入了“选择与挑剔、消费者主权‘注意力经济”的时代，人们的消费出现了个性化、时尚化、休闲化、前卫化等倾向。过去我们强调关注“大众市场”，现在则必须努力满足“大众消费”。不研究这些趋势,不注重产品的个性、时尚、前卫，根本无法迎合消费者的“胃口”，尤其是市场领先企业。那种依靠一种新技术,一种新产品,“一招鲜，吃遍天”,或者吃上多少年的时代，可以说是一去不复返了。

五是团队逼迫学习。我常说,话讲多了,胆变小了。过去面对几十人，个把小时的会议，也需要花一定的时间认真思考、精心准备一番。因为早期面对的团队成员,文化层次不高,大


多数是高中、初中、小学，即使讲错了，他们也认为是对的;现在团队成员,文化层次高了，相当部分是大专、本科、研究生、还有复合型国际人才，讲得不在行、不在理,他们不会信服你。在世界的经济的大海中远航，没有相应的知识。胆识和见识,是很危险的。 知识、胆识和见识从哪里来?只有靠学习。我的一点感悟,就是我们要把伟人的那句话倒过来，叫做“学到老，才能活到老”。我们知道,中国加入世贸组织，国门开得更大，外国企业“列强”必将蜂拥而入。门槛降低，壁垒打破,中国企业必将来一次重新洗牌，强者发展，适者生存，弱者淘汰。新的世纪，不学习的人,是植物人;不充电的脑袋，是木瓜;不学习的企业是僵尸。

学习，可以使我们永葆青春。 学习，可以使我们变失败为成功。

学习,可以使我们学会用未来思考今天。

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