学生评教实施办法

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学生评教实施办法

为了加强我校教学质量管理， 准确地评价教师教学质量，引导广大教师积极投入教学工作，不断提高教学水平，为了进一步规范这一工作，特制定《学生评教实施办法》如下：

一、测评的目的

（一）按照技工学校的培养要求评估教师课堂教学行为，推动我校课堂教学质量的提高。

（二）收集课堂教学质量状态信息，为教师改进教学和学校教学管理决策提供信息依据，总结经验，找出差距，采取措施，进一步改进教学工作。

（三）为教师的职务评聘、年终考核等方面提供依据，体现优劳优酬，奖优罚劣的分配原则，逐步建立一套有效的激励和约束机制。

（四）通过制度化的评教活动，调动教师投入教学工作的积极性，调动学生的学习积极性，促进优良教风、学风、校风的形成。 二、测评的对象：各门课程任课教师。

三、测评方式 ：学生座谈会、学生问卷调查（《学生评教表》）。

四、 测评时间：学生座谈会与学生问卷调查（《学生评教表》）每学期分别进行一次。具体时间由教务处根据实际情况确定。 五、 测评的组织

（一）教务处负责全院课堂教学质量测评的组织工作。

（二）各系主管教学的系领导负责组织本系课堂教学质量测评工作，办公室人员、学生政治辅导员和班主任组织全体学生参加测评工作。

（三）测评前，各班应做好学生参加课堂教学质量测评的动员工作。测评时应指导学生认真填写《学生评教表》。为保证测评信度，每个教学班至少应有85%的学生参加测评，该门课程的测评结果才能有效。不足30人的教学班应当全班参加测评。

（四）学校领导、政教人员、班主任、学生会联合组织学生座谈会。 （五）每个教学班参加学生座谈会的代表应事前广泛听取同学意见，以保证对教师评价的客观、公正。

六、测评结果的处理

（一）各班将评教表数据录入并进行统计分析，结果报教务处。

（二）教务处将全校评教表数据进行处理，经复核后将评教结果通知全校。 （三）将学生座谈会意见如实汇总后报教务处，由教务处分类整理后反馈各班级。

（四）任课教师如对测评结果的统计有疑问，可向教务处反映，调阅“学生评教表”复查。

（五）对于学生评价优良的教师，系部应给予肯定和鼓励；对于学生评教较差的教师，教务处帮助教师分析原因，提出整改意见，并督促落实。 七、附则

（一）在测评过程中任课教师应当回避。

（二）学校应利用各种宣传渠道，宣传课堂教学质量测评工作的重要性，培养教师与学生公正、客观、科学地对待学生评教工作。

（三）学校将学生测评原始资料和座谈会记录妥善保存，存期5年。

（四）本办法由教务处负责解释。 附：学生评教表




学生评教表

主讲教师姓名： 课程名称： 班级：

评教项目

评教内容

评教等级

A B C D

A.语言简练，内容与概念讲解准确无误 B.讲解准确，语言欠佳

教学内容与讲解

C.讲解基本准确

D.讲解概念混乱，含糊不清，时有差错 A.教学态度很认真，备课充分 B.教学态度较认真，备课较充分

教学态度

C.教学态度较认真，备课较充分

D.教学态度不认真，上课无教学资料

A.语言生动，讲解熟练，重点突出，难点 讲解

B.语言熟练，重点突出，但难点讲解不够

重点与难点讲解

C.语言平淡，重点、难点不够明确，基本完成教学任务

D.语言单调乏味，概念模糊，条理不清 A.方法灵活，启发引导，能激发学习、思 维积极性

B.方法灵活，启发引导，但方法欠缺

教学方法 C.缺乏准确的教学方法，课堂组织教学能

力欠佳

D.方法呆板，内容讲解不清，缺乏课堂组织

A.课后布置作业，每次批改认真有评语， 并能对作业做课堂评价与讲解；考核内容适合教学基本要求，阅卷评分公正

B.课后布置作业，批改次数较多，批改较认真，但无评语；考核内容基本适合教学

作业布置、批改与考核 要求，阅卷评分较公正

C.课后布置作业，批改次数较少，批改无评语，无课堂评价与讲解；考核内容基本适合教学要求，阅卷评分欠公正

D.课后未布置作业，考核内容与教学内容不相符，阅卷不严肃，常有人情分

合计总分

注：1.此表共五大项，每大项各占20分，总计100分。每一大项内分为A、B、C、D四个等级。A ：20分，B ：15分，C ：10分，D ：5分。评价者只能选择一个等级。

2.请同学们持严肃态度，实事求是给老师评分

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