怎么都快乐[3]

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怎么都快乐



教学目标：

1．多种形式巩固生字和词语，会写“玩、当、音”3个生字

2．学习课文第2-4小节，联系上下文和生活实际，了解“有劲”等词语的意思，继续积累动宾结构的短语，利用省略号结合游戏名称进行仿说。

3．朗读课文，读出诗歌的情趣，感受诗歌的节奏，体会玩游戏的快乐。

教学重难点：

1．了解“有劲”等词语的意思，继续积累动宾结构的短语。

2．利用省略号结合游戏名称进行仿说，感受诗歌的节奏，体会玩游戏的快乐。

教学过程：

一、复现词语，巩固生字

出示词语，多种形式练读 二、读好第2、3小节，对比发现

1．指名分别读第2、3小节，其他学生仔细听，并思考：哪个游戏两个人可以玩，三个人也可以玩？

2．学生自由读第2、3小节，边读边画出写“讲故事”的句子。 3．引导发现：两个人讲故事和三个人讲故事的区别。 出示句子：讲故事得有人听才行，你讲我听，我讲你听。 讲故事多个人听更有劲，你讲我们听，我讲你们听。

比较朗读，体会“讲故事多个人听”的有趣和有味，了解“有劲”的意思。


4．师生合作朗读，体会不同游戏玩时的乐趣，感受诗句的节奏。

5．根据省略号，拓展两个人可以玩的游戏名称，学生自由说，教师随机板书。（如打乒乓、猜谜语、下跳棋……） 三、读好第4节，体会快乐

1．教师引读：一个人玩——（很好！）两个人玩——（很好！）三个人玩——（很好！）四个人玩——（很好！）许多人一起玩——（更好！）

2．学生自由朗读第4小节，思考：好在哪儿？

3．交流，采用问答式、分句读等形式进行朗读，感受诗句的节奏。 4．对比读第1小节和第4小节，体会不同的快乐。 四、巩固字词，指导书写

指导书写：

（1）“玩”：引导学生现察。交流书写注意点（王字旁上紧下松，下横作提）；教师示范、学生练写：反馈、点评。

（2）“当、音”：引导学生观察两个字书写时的注意点，重点强调“当”的上部分的笔顺，自主练写，互评议。 五、巩固练习

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