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【高中数学】高中基础薄弱的学生如何学好数学
常听基础薄弱的同学感叹；“成也数学，败也数学。”一方面这些同学数学基础不扎实，对数学缺少兴趣，信心不足，畏惧数学；另一方面，他们又希望能在高考中争取一搏，体现个人价值。在这矛盾与困惑中往往会形成焦虑心理，欲速则不达。其实，数学基础薄弱的同学，同样能够考好数学。这就需要我们结合数学复习的特点，科学安排辅导计划，从知识、技能和心理多方位着手，才能收到理想的效果。下面谈谈一些看法，供大家参考。 （一） 增强毅力
基础薄弱的同学树立学习信心，首先可以尝试提高信心的方法，比如变传统的简单“对错”评价为寻找闪光点，从而感觉到“我在进步”，多做些重视基础知识的题目，从而找回自信，即使做错了题目也觉得有所收获，激发热情，积极投入。
在最后阶段，有时可能会有不满意的测试结果将冷水泼在他们的头上。他们认为自己做出了巨大的努力，但没有改善。他们会怀疑自己的智力和能力。绝望了吗？及时指导是当务之急！首先，要使学生正确认识到自己的基础不能重生，只能根据几个考试成绩来判断成败，因为学习就像挖一条运河，总计100米。虽然已经挖了99米，但仍然不起作用，但离成功只有一步之遥。坚持可以成功！ （二）训练方法
在关注基础的同时，我们也应该 高中数学
分类合理。一方面，根据学生的知识对学生进行分类，引导学生总结和整理知识，形成整体概念。另一方面，以方法为主线，形成专题，改进问题解决策略，让学生解决一个问题，上一堂课。由于这些学生的基础不理想，我们应该引导他们学会学习。首先，我们应该学会接受知识。最后，审查阶段是快速、大容量和多种方法。学生在听完课和做完问题后会出现不知如何是好的现象，但记笔记是一个不可忽视的重要环节。然后我们应该记住关键的想法和结论。不要在课后全面整理笔记，因为这也是重新学习的过程。 另外大家要有效地练习，练习应具有针对性、同步性，如果见题就做常常起不到巩固作用，效益低、效果差；还要学会限时完成，才能提高效率，增强紧迫感，不至于形成拖拉作风；正确对待难题，即使做不出，也应该明确此刻的收获不一定小，因为实质上已经巩固了相关知识与方法，达到了一定的目的，不能因此影响信心。遇到困难问题，应先自己思考，实在没有头绪要及时向同学或老师请教，防止问题积累，降低学习热情。 此外，在复习过程中，要根据加强基础和能力的指导思想，把重点放在高考的热点和重点内容上，尽快适应学习、学习和理解的需要。特别是通过探索创新问题和能力问题，激活思维，系统把握
高考
保持不变并对变化做出反应的思维方式。 （三）指导考技
许多学生平时都擅长考试，正式考试也大幅下降。既有心理因素，也有考试技巧。要注意收集和提炼前人的成功经验和失败教训，结合高考评分中存在的问题，有机地指导教学中的考试。
首先要进行心理疏导，平时学习要高要求，但考试时不能过高定位，否则遇到难题会觉得达不到目标而心慌失措，而合理的定位可以减轻心理压力，从容应对；考试开始或者过程中有紧张现象是正常的，谁都会紧张，适度的紧张反而有利于激情的产生，千万不能把注意力集中到思考紧张上来，否则会由紧张演变为慌张，后果不堪设想；遇到难题心里不要慌，对于其他同学来说，一视同仁，他也感到难。
其次，合理安排答题顺序。首先回答自然思维和简单计算的问题；想法仍然清晰，但在微积分中可能很麻烦的主题将被放在第二轮；最后，要克服问题，即使问题做不到或没有时间去做，也没有遗憾，心态自然是平和的；此外，我们应该学会放弃，即使这是摆在我们面前的一个小问题。因为试题难度的排列不是直线上升，而是波浪式上升。在考试中遇到一个啃不掉的骨头是不可避免的。如果你与难题竞争，你将浪费宝贵的时间，导致没有时间做那些可以在以后做的问题，这将严重影响你的情绪。
最后还要掌握检验方法，争取会做的题目尽量不错。一般数学检验方法有概念检验法、特殊化检验法、数形互相检验法、一题多解检验法、不变量检验法、对称检验法、量纲检验法、等价关系检验法、协调关系检验法、重复演算检验法等。
要多渠道收集高考信息和高考命题新思路，及时传递给学生，帮助他们把握重点，了解热点。只要我们从心理学、知识和方法等方面循序渐进，做好全面的准备和持之以恒，基础薄弱的学生也可以笑到最后。 论文中心，作者：冷峰 相关链接>>
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2022-06-16
