曙光——《自主发展论》学习体会

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曙光——《自主发展论》学习体会

寒假拜读了宋庆泮所长的《自主发展论》一书，感受良 多。多年的小学英语课堂教学实践用一个字来形容感受，那 就是累。众多的大赛课，优质课，无不是教师倾注了大量心 血，准备了若干教具，设计了多种花样，领着孩子在玩中学。 好不好？好。可是试问，日常教学中有几人能坚持课课做 到？教师繁重的教学工作任务以及压力已不容我们拷问自 己作为教师的责任感了。如何在现有环境条件下，以一种普 遍可行的方式去教学，而能使学生真正有所收获，是我长期 以来压在心头百思不得其解的一个问题。而今，读了宋所长 的《自主发展论》，我似乎看到了一缕曙光。

新课程改革从 XX年启动以来，关于学习方式变革的思 想理念早已萦绕人心。作为教师，对自主学习、合作学习、 探究学习的名词都不陌生， 也有了相当多的实践体验。 但是， 真正能付诸实践并取得可观成效的能有几人？对于自主学 习，我的实践也只是停留在激发学生的自主意识阶段，没有 成熟的实践经验。而今，在读完《自主发展论》之后，我感 到自己有了可参照的行动样本。 因而，对照自己的教学体验， 我打算从以下方面进行实验，改进自己的课堂教学。

以学生全员自主参与为原则来设计教学活动。

举例来说，读课文，不要因为学生不会读就领着反复读， 一部分学生因为没有内驱力，可能会不读或有口无心的读。 因而，在教师领读之前要让学生自读，遇到问题可以请教别 人。教师


要做的就是让学生树立一个会读课文的目标。 设计一个适用的自主学习课堂教学流程。 设计多种激励方式促使学生主动参与。 关爱学生，从心理上赢得主动。

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