四个太阳教学目标

2023-04-13 11:58:10 文档大全网 [ 字体：小中大 ] [ 阅读： ]

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四个太阳

学习目标:

1．理解“挂、街”等13个生字。会写“园、因”等6个生字。 2．准确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。 3．感悟作者通过画太阳要表达的心愿是什么。学习重点:

1．理解“挂、街”等13个生字。会写“园、因”等6个生字。 2．准确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。学习难点:

感悟作者通过画太阳要表达的心愿是什么。学习准备:

教师:多媒体课件，生字卡片，“四个太阳”图卡学习时间:两课时教学过程:

一、猜谜激趣，导入新课

1．师出谜语:白天出现，晚上不见。又红又圆，照亮地面。 2、关于“太阳”你知道多少？你能给大家说说吗？ 3、今天我们学习的课文是《四个太阳》（板书课题） 4、激疑:轻声读课题。有问题吗？你想问什么？二、听读课文，整体感知

1、为什么画四个太阳呢？打开书本81页，仔细地听老师读课文。 2、师:听老师读了这篇课文，你知道了什么？我画了四个怎样的太阳？

三、自读课文，了解大意1、师:（指黑板上贴着的太阳）四个不同的太阳，多鲜艳哪！这每个太阳里都藏着一个美好的心愿，请你自己读读课文，找一找课文中的小朋友为什么画不同的太阳？拼一拼圈出的生字能读准吗？

2、师:看来你们都很喜欢这篇课文，读得那么津津有味。课文中的小朋友为什么画不同的太阳？他有什么美好的心愿呢？请你说给你的同桌听。 3、师:刚才大家讨论得很好，谁来说说他为什么画不同的太阳？（一）感悟红红的太阳.

生:画红红的太阳是为了让冬天更暖和。

师:（移动红太阳）是这样吗？小朋友，请你从书上找一找，哪一自然段就是写红太阳的，找到后就读一读，看看刚才这位小朋友说得对不对。（生找段落，自由朗读）

师:刚才的小朋友说对了吗？你是从哪里知道的？

师:你们说得真好。小朋友，请你闭上眼睛，寒冷的冬天，你穿着厚厚的棉衣站在操场上做广播操，这时候一阵寒风吹来（播放寒风声音），你感觉怎么样？师:是呀，你的这种感觉就叫做——（出示词语“冻僵”）生（齐）:冻僵。

师:谁会读这个词？(读准后鼻音)

师:你还把冻僵时的感觉也读出来了。谁再来读？师:真好！一起再读读这个词。

师:站在寒风中你还有哪里也感到冻僵了？（师指“冻僵”一词）

师:（出示词语“小脸”）谁会读这个词？（请数人读，男女分别读。）师:“脸”字你是怎么记的？

那这个“脸”字该怎么写呢？请你先在书上描红一个，边描边看“脸”字写的时候要注意什么。（生描红。）

师:（课件出示“脸”字）谁来说说？（师在田字格中范写“脸”）

请你也在书上写一个，让自己的“脸”字笑起来。（生书写，师即时提醒写字姿势。）

师:小朋友，就在你的手、脚、脸都冻僵了，冷得发抖时，天空中出现了一轮火红火红的太阳（出示课件），现在你又有什么感觉？

师:（随机出示“温暖”一词）谁能当小老师读这个词？（指名读，开列小火车读）

师:（指词语）你觉得哪里很温暖呀？（手、脚、脸、全身）

师:（出示段落:“我画了个红红的太阳……冻僵的手和脸。”）那你能读读这段话，让大家感到温暖吗？

师:哦，有一点温暖了，杨老师也来试试，听我有没有把温暖带给你。（师范读第三自然段。）

师:你想把温暖送给大家吗？先自己读读试试。（生自由试读）师:谁愿意先来读？

师:你的朗读让大家感到了温暖，就像红红的太阳照在了身上。（师奖励贴贴纸。）谁再来读？

师请数人读。

师:有了红红的太阳真暖和，我们一起读一读。（生齐读）

师:原来课文中的小朋友画红太阳是为了给大家在寒冷的冬天带来温暖。多么美好的愿望啊！那么画绿太阳（指图），金黄的太阳，彩色的太阳又是表达了什么愿望呢？请你自己选择一个最感兴趣的太阳，找到段落读一读，（生自由选择段落朗读）

【设计意图:同样，学生先谈自己的感受，然后，教师例举学校生活的例子，让学生体验——虽然冬天带来了寒冷，但是太阳却带来了温暖，进而，对太阳产生了亲切感。教师利用课件，再次渲染冬天的太阳，给人们带来的幸福。引导学生有感情的朗读冬天的太阳。这个环节，采取了由说到想，再到看，再到读，过程比较紧密。】

（三）感悟金色的太阳。