情境教学在中小学语文教学中的异同

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浅议情境教学在中小学语文教学中的异同

长期以来，中小学语文教学在字词句方面形成了刻板的死记硬背 的教学模式。阅读教学中的肢解和模式化，以及作文教学的程序化 和空洞无物，一直因扰和制约着中小学语文教育。尽管学生不厌其 烦、废寝忘食地拼命学，最终也只能是应付语文考试，取得一个满 意的分数而已，与我们语文教育的本质要求渐行渐远。

而情境教学则强调的是以情动人，以美感人。即教师通过语言、 动作、展示等手段创设一定的情境，有意识地激发学生的潜意识， 激活课堂，营造生动活泼的教学氛围以完成教学目标。这种方法不 仅有助于增加学生的积极性，而且还能调动他们的求知欲，不仅很 好地促进了素质教育的发展，更有效地提高了教学质量，使学生在 民主、和谐、融洽的教学气氛里，积极地投入学习过程，形成乐学、 爱学、会学的学习气氛，从而促进学生素质主动协调地发展。

然而在具体的中小学情境教学模式中，中学与小学、高年级与低 年级实施的具体方法和要求掌握的标准又各有千秋。中学语文教学 运用情境教学更多的是侧重学生对教学目标的深刻把握，调动学生 在富有激情的氛围中对自己的人生观、世界观和价值观有一个更深 刻的认识。而小学及低年级的情境教学更多的是对儿童认知和情趣 的一个调动，即创设有趣的氛围，发挥孩子们学习的积极性。

下面我们具体通过情境教学三个方面的案例来讨论一下情境教 学在中小学语文教学中的异同。

、用音乐来渲染激情教学

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