教育随笔-让老师做你小助手

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教育随笔-让老师做你小助手



教育随笔-让老师做你的小助手

“托幼机构是幼儿走出家庭迈向社会的第一步，幼儿无论在生活上还是在情感上对成人都有着极大的依赖性，需要成人的帮助和支持，在幼儿进入托幼机构之后，这种依赖性就很自然地由家长转移到了幼儿教师身上，因此，幼儿教师不仅要照料幼儿在园的一日生活，给予幼儿情感上的支持，而且要对幼儿的学习给以适宜的引导和帮助。所以，幼儿教师作为托幼机构教育中的重要人物，担负着艰巨责任。”

“托幼机构教育的特殊性决定了幼儿教师应当扮演多元化的角色，除了基本的师生关系之外，还扮演着许多其他角色：(1)幼儿教师是幼儿的养护者。(2)幼儿教师是幼儿学习的促进者和支持者。(3)幼儿教师是幼儿行为的辅导者。(4)幼儿教师是幼儿课程的设计者和实施者。(5)幼儿教师是幼儿发展的研究者、诊断者和评价者。”(——选自《学前教育原理》)可是，今天我要说的却是：教师是幼儿的小助手。

在日常的生活中，为了培养孩子们的自理能力，我经常有意识的培养他们做一些力所能及的事，比如：折纸时让某个孩子发纸;拖地时让值日生扫一下地;在布置环境时，请小朋友们一起做手工作品，然后一起张贴于活动室。每当这时，我经常说的一句话就是：“你们真是老师的小助手。”可是今天，当我再这样说时，却遭到孩子们的“反驳。”“小朋友是老师的小助手，可谁是小朋友的小助手呢?”

我认真起来，放下手中的“活儿”，握着一个小朋友的手说：“让老师做你们的小助手好吗?我们是朋友，我们之间是互相关爱的，不是吗?”孩子们立刻兴奋起来，有的把手伸过来，有的把我拥抱起来，将我团团围住了。我接着声明：“小朋友们遇到困难，首先要学会自己解决或和小伙伴一起解决，你们自己解决了的事情，我不能帮助你们，小伙伴之间，通过协商解决不了的事情我愿意做你们的小助手。”“好，一言为定!”“一言为定!”

在开展《寻找小秘密》的主题活动中，刘云豪的氢气球不慎“飞”到了楼道


里，他急得喊了起来：“老师你可以做我的小助手吗?我的氢气球‘飞’走了。”“我非常愿意做你的小助手，你放心，我一定要让氢气球回到你的身边。”我和幼儿园的保安，把梯子搬上二楼，我小心翼翼地爬上竹梯，“逮住”了氢气球。

在开展《快乐的小厨师》教育活动中，李明扬告诉我：“老师，我要用圆形的纸片’包饺子’，你可以做我的小助手，帮我剪一些吗?”“请你先去找合作伙伴，找不到时再来找我。”田苪菡也喊起来：“老师我想用海绵做个‘蛋糕。’可是我和小朋友都没有海绵，你能做我的小助手吗?”“能，等你明天早上再来上学，我们就有海绵了。”

在剪“蛋糕”的过程中，孩子们下剪刀太“狠”了，一剪刀一个坑，一剪刀一个坑，把大块海绵剪得像“枣”一样小了，也没有剪出一个“蛋糕”。“老师，海绵和蛋糕一个颜色，剪好了，一定很像的，可我和小朋友就是剪不出来，急死我们了，你快来做我们的小助手，帮我们剪一个吧!”“你们有丰富的想象力、创造力，能把海绵和蛋糕联系在一起，并且敢想敢做，你们的想法都是正确的，你们之所以没有剪出‘蛋糕’，是因为你们剪海绵剪的太多太大，边缘处不是剪，应是‘修’，一次‘修’一点点，要一边观察一边‘修’，哪儿不行‘修’哪儿。”在我的指导下，孩子们终于把“蛋糕”“塑造”出来了。

教师与幼儿是平等的，教师与幼儿是融为一体的，幼儿天真、活泼，有自己独立的人格，每一个成人都应该尊重他们。能做他们的小助手，真快乐!

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