社会网络对学生问题行为的重要性

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社会网络对学生问题行为的重要性

研究设计

本案例是使用社会网络分析法分析大学生中的问题行为，主要研究学生之间的人际网络关系，针对行为特征明显的对象实行个别研究。这里，作者的研究对象为某班级29名同学，对其实行学习网、情感网、人际网、情报网的数据收集，然后对这些数据实行筛选和加工，利用UCINET软件实行社群关系，角色地位的分析。 （一）设计问卷

在问卷设计方面，采纳的是对整体社会网络问卷的设计，问卷的题目针对上述4张网，问卷内容如表2所示。其中问题1、2、3用来收集学习网的数据，问题4、5来收集情感网的数据，问题6和7分别收集人际网和情报网的数据。 （二）问卷的填写

问卷以纸质稿的形式发放给班里的每一个同学，要求每个同学独立填写，不与他人商量，并在问卷首页声明，所填内容不涉及个人隐私，仅供学术研究。作者将问卷回收，对不合格的问卷要求重新填写，最后作者对每份问卷的数据实行筛选和整合。 数据处理

将问卷中获得的数据输入到UCINET软件中，得到4个29*29的关系数据矩阵，矩阵的横轴与竖轴相同，都是每个学生的学号。矩阵中每个格子中输入的数值分别为1或0，1表示两个个体之间存有联系，0表示没相关系。下面以人际型网络关系为例，探讨这个网络关系经过UCINET软件分析之后的相关指标对问题学生帮扶策略的参考作用。人际型网络关系矩阵图1所示，图2表示人际型网络关系网络社群图。从社群图中，能够直观地了解到在该班级中哪些行动者是处在互动的中心位置，哪些行动者处于比较活跃的位置，哪些行动者处于边缘的


位置。结合矩阵图很明显能够分析出，学号为17号的行动者处于互动的中心位置，因而能够初步估量此人可能是班级里人际关系比较活跃的同学。而学号为15号，8号，7号的同学也分别处于相对中性位置。而其他的一些行动者则是处于边缘地带。

数据分析结果出来后，作者针对特征明显的17号，15号。8号，7号同学实行了个别访谈。访谈得知，17号同学为班级团支书，15号同学为班长，平时在班级里积极做事，很受同学喜欢，在班级号召力强。8号，7号均为女生，受欢迎原因在于平时成绩突出，善于助人，很受同学敬佩。结合社群图来分析该班级每个个体的角色地位，由图3可明显看出，学号为17号的同学处于班级的领袖地位，然后是15号同学，紧接着是23号同学，这三位个体的行为特征比较明显，作为具有明显行为特征的行动者，本次研究者对其做了个别访谈。由访谈得知，17号为班级团支书，15号为班长，23号在平时班级活动中积极参与，与同学相处融洽。 教育策略

（一）增强班长和团支书的引领作用

作为班级的主要干部和活跃者，其自身的优势使其与其他行动者之间联系增多，对其他行动者会产生无形的影响。简言之，一个班级的学生问题行为有很大水准上是受班级行为特征明显者的影响，班级的氛围好坏受主要学生干部的影响，另外，班级中活跃者对班级的影响也不可忽视。通过社会网络分析我们发现，与17号、15号同学有着联系的绝绝大多数是平时表现不突出，比较低调上进的同学，人际交往比较被动，自我认同比较消极。对于这些同学，主要依靠班长团支书发挥核心人物的作用，积极带领他们参加各项活动，让他们在活动中培养水平，增强与人沟通，提升自我认同感。 （二）发挥学习骨干的榜样示范作用

大学生的主要职责是学习，学习较好的同学在班级也具有较高的威望。倘若有些同学学习成绩好，同时也乐观开朗，有着良好的人际关系，


那么能够通过这些同学帮扶学习困难的同学。上述班级中，8号，7号有着联系的普遍是存有学习障碍并猎取过协助的同学，针对这样的个体，8号，7号应该充分发挥她们学习上的优势，积极组织各种学习活动，提升群体的学习氛围，带领班级其他个体融入到学习中来。 （三）利用班级活跃分子的情感引领作用

除了班干部和学习骨干外，在班级表现活跃的个体和对班级的影响同样是不可忽视的。班级活跃分子常常能兼顾各个方面的关系，并用自己独特的个人魅力和处事方法和各类同学都能相处较好。比如上述班级中的23号，虽然他不担任班级主要学生干部，但是同样和班级同学有着紧密的联系，受到大家的欢迎。而且，通过网络关系网络社群图能够看出，和23号同学有联系的学生中，有存有网络成瘾的同学，还有沉迷恋爱的同学。所以，在班级教育中，教师应首先处理好和23号同学的关系，通过他去影响有联系的问题学生。 社会网络对学生问题行为的重要性

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