会唱歌的火炉——句子赏析

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从修辞角度赏析语言



教学目标：

1.了解常见修辞手法的表达效果； 2.学会从修辞角度赏析语言。

教学重点：赏析的要点和思路 教学难点：语言的准确表述 教学过程： 一.激趣导入：

今天我们班的同学个个意气风发，整洁的穿戴显示出不俗的气质，甜美的笑容彰显着超凡的自信。男同学风度翩翩，心情豪迈如大江东去；女同学文质彬彬，情感细腻如小桥流水。真是让人如浴春风，心旷神怡！

这是以欣赏的眼光来赞美大家，大家想学学这赞美的语言吗？其实这也是作为我们初中生必须掌握的技能和方法，今天我们将要和大家一起来探讨这方面的知识。 二.课前热身：

（一）、投影如何赏析喜欢的句子

（二）、总结归纳：*语言赏析类题目必考；*大多数要赏析的句子都带有修辞手法；*据统计赏析类题目得分率偏低。

（三）、展示中考对语言赏析能力的要求

⒈品味重要词语和句子在语言环境中的内涵和作用。

⒉能初步体会运用修辞方法对于文章意思及情感表达的意义及作用。 ⒊能品味作品中富有表现力的语言。 即对作品中的语言进行初步赏析。 （四）、展示本节课目标，明确什么叫“赏析”， 激励学生学习信心。 三.快乐课堂：

（一）、复习回顾（《妈妈的手》） （二）《失去了的书桌》 （三）、《会唱歌的火炉》

答案：这句话运用了比喻、拟人的修辞方法，把“阳光”比喻成“小精灵”，生

动形象地写出了阳光照射在爬山虎叶子上闪烁的样子。同时把“绿葱葱的爬山虎和阳光”拟人化，生动形象的展现出“我”刚走进院子里所见到的景象。画面生机勃勃、给读者无限的遐思，表达了我即将与叶圣陶先生见面的兴奋与愉悦之情。



（四）方法归纳


1、请根据以上探究，说说解答这类型题目的一般思路。

答题思路：1.找出修辞，明确作用；2.结合语境，概括内容；

3.针对形象，挖掘情感；4.衔接流畅，合成表达。

2、那么我们可以用什么样的答题格式进行表述？

参考格式：本句采用了 x x 修辞手法， x x 地描写了 x x 情状（或特点等），从而表现了 x x 之情（或特点等）。

补充穿插：常见修辞方法及其一般作用表达（赏析的术语）

比喻、拟人： 生动形象地写出xx事物的xx特点。极为传神，富有表现力。 排比：增强文章气势，增加感染力，节奏感强。 对比：突出描写对象的某种特点。 反复：有强调语气，强化内容的作用。

夸张：突出事物特征，揭示本质，给读者以鲜明而强烈的印象。 对偶：语句整齐、意韵铿锵，读来朗朗上口。 反问：增强语气，强烈抒情，发人深思。 注：必须结合相关语句分析。

3、及时训练：请运用上述探究的方法从修辞角度来赏析下面这句话： 大家分小组讨论，在组内先说说，然后在举手回答。其他同学可以补充。

①桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿。（朱自清的《春》） （本句采用了拟人的修辞手法，生动、传神地写出了春天里千树争春、百花竞放的情景，从而表达了作者对春花的喜爱与赞美之情。）

②我曾见过北京什刹海拂地的绿杨，脱不了鹅黄的底子，似乎太淡了。我又曾见过杭州虎跑寺近旁高峻而深密的“绿壁”，丛叠着无穷的碧草与绿叶的，那又似乎太浓了。其余呢，西湖的波太明了，秦淮河的也太暗了。（朱自清《绿》）

（本句采用了对比的修辞手法，突出了梅雨潭绿的浓淡适宜、明暗适中的特点，进一步表达了作者对梅雨潭绿的赞美和喜爱之情）

③当你在积雪初融的高原上走过，看见平坦的大地上傲然挺立这么一株或一排白杨树，难道你觉得树只是树，难道你就不想到它的朴质，严肃，坚强不屈，至少也象征了北方的农民；难道你竟一点也不联想到，在敌后的广大土地上，到处有坚强不屈，就象这白杨树一样傲然挺立的守卫他们家乡的哨兵！难道你又不更远一点想到这样枝枝叶叶靠紧团结，力求上进的白杨树，宛然象征了今天在华北平原纵横决荡用血写出新中国历史的那种精神和意志。

(本句采用了反问和排比的手法，逐层深入的强调了白杨树的象征意义，从而表达了作者对白杨树的赞美与热爱以及一种敬意！语气强烈，感情浓烈，发人深思，读来铿锵有力，朗朗上口。)




（五）实践反馈

河滩上大片大片的白桦林，浓阴蔽天，将河水围着，拥着，吻着，奉献着母亲般的爱。 （“拥着、吻着”用拟人的手法让白桦林有了丰富的感情，将白桦林写得生动形象，显现出白桦树无私奉献着母亲般的爱。饱含着作者对白桦林的喜爱之情。） 四.学有所获

今天你学到了什么？

（学会了从修辞角度赏析语言的思路；学会了如何合成答案，流畅表达。）

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