惠子相梁

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《惠子相梁》导学案

使用说明：1.注重朗读，在扫清生字词读音的基础上熟练朗读课文； 2.借助课下注释和工具书自主学习，疏通文意；

3.文章故事性强，可让组员在讲故事中了解人物形象； 学习目标

知识目标：1、了解庄子及其思想；

2、积累文言实词与虚词，抓关键词翻译课文。

能力目标：能够自主学习疏通文意；学习对比手法塑造人物形象的方法；能讲述故事，了解

人物形象。

情感目标：树立正确的人生观，价值观，学习古人淡泊名利的情怀与开朗机智的性格。 重点、难点：学习对比手法，了解人物形象。 一、课前独学 1、我能有序地介绍庄子 ．． 名： 时： 地： 评： 作： 2、我能借助注解掌握字音 ．．．．

惠子相（ ）梁 鹓刍鸟（ ）（ ） 醴（ ）泉 鸱（ ） 吓（ ） 3、我能准确而熟练地朗读课文。 二、组内互学 1、古今异义

句子 欲代子相



夫鹓刍鸟发于南海

古义

今义

句子 非梧桐不止



于是鸱得腐鼠

古义



今义

2、一词多义

见：庄子往见之 食：非练实不食 国：搜于国中三日三夜

才美不外见 食马者不知其能千里而食也 相：惠子相梁 或：或谓惠子曰 于：夫鹓刍鸟发于南海 苟富贵，勿相忘 或异二者之为 而飞于北海

而或长烟一空 搜于国中三日三夜 3、词类活用

惠子相梁 名词活用作动词， 今子欲以子之梁国而吓我耶？ 拟声词活用作动词， 4、文言句式

搜于国中三日三夜 （倒装句）

鹓 刍鸟过之，（ ）仰而视之曰 （省略句，请补上相应的成分） 非梧桐不止，非练实不食，非醴泉不饮 （ 句）

5、用自己的话复述故事。 三、合作探究

1.惠子无端猜疑庄子，可见惠子是怎样一个人？





1


2.庄子以鹓鶵自比，以鴟比惠子，含蓄表达出了庄子的思想，你能用自己的话把庄子的意思直接说出来吗？



3.你认为庄子是一个怎样的人？他这种“无为”思想与淡泊名利的情怀在今天我们该如何看待呢？谈谈你的想法。

四、制题展示： 【甲】《惠子相梁》

【乙】庄子行于山中，见大木①，枝叶盛茂，伐木者止其旁而不取也。问其故，曰：“无所可用。”庄子曰：“此木以不材②得终其天年③。”

夫子④出于山，舍于故人⑤之家。故人喜，命竖子⑥杀雁⑦而烹之。竖子请曰：“其一能鸣，其一不能鸣，请奚⑧杀？”主人曰：“杀不能鸣者。” 明日，弟子问于庄子曰，“昨日山中之木，以不材得终其天年；今主人之雁，以不材死。先生将何处⑨？”庄子笑曰：“周⑩将处乎材与不材之间。”（选自《庄子·山木》） 【注释】

① 大木：大树。② 不材：不成材。 ③ 天年：自然寿命。④ 夫子：指庄子。⑤ 故人：旧友，朋友。⑥ 竖子：童仆。⑦ 雁：鹅。鹅由雁驯化成，故亦称鹅为雁。⑧ 奚：疑问代词，这里的意思是“何”“哪一个”。⑨ 何处：如何自处。指在材与不材间选择哪种以立身自处。⑩ 周：庄子姓庄名周，古人自称时称名。

1.选出下列加点词意思或用法不相同（相同）的一项（ ）（2分）

A. B.

C. D. 2．将下面的句子翻译成现代汉语。（4分） （1）



（2）



3.对 [甲][乙] 两段选文内容理解有误的一项是（ ）（3分） A. B.



C. D.

4． ？（3分）

2




4．按照庄子的逻辑，无论“材”与“不材”，都不免遭到危险，因此，他把甘居中游、苟且偷安当作了生活的信条。这种处世哲学未免消极。 【译文】

庄子在山中行走，见到一棵大树，枝繁叶茂，伐木的人停在树旁却不去砍伐。问他原因，回答说：“没有可用的地方。”庄子说：“这棵树因为不成材得以尽享它自然的寿命。” 庄子从山中出来，寄宿在老朋友家中，朋友很高兴，命童仆杀鹅招待客人。童仆请示说：“有一只鹅能鸣叫，有一只不能鸣叫，请问杀哪一只？”主人说：“杀那只不会鸣叫的。” 第二天，弟子向庄子问道：“昨天山中的大树，因为不成材得以尽享自然寿命，今天主人的鹅，因不成材而被杀。先生将在这二者之间如何立身自处？”庄子笑着说：“我将处在成材与不成材之间。”

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