让补课合情合理是一种智慧

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让补课合情合理是一种智慧

作者：程敬荣

来源：《湖北教育·综合资讯》2018年第01期

当下，中小学生补课现象呈愈演愈烈之势。“剧场学效应”之下，孩子们失去了愉快的假期，也失去了欢乐的童年。

中小学的“补课热”究其原因是高考和社会人才机制引起的。父母关心孩子成长，社会人才标准单一，学校老师要升学率，而有限的课时与激烈的竞争性考试形成了鲜明的反差。于是，“堤内损失堤外补”。补课成了老师和学生与家长共同的“救命稻草”，校内补、校外也补，甚至有家长还要请家教到家里去补，使学生整天疲于学习，压力山大。 那么，到底该如何看待“补课”这一现象呢？

“横看成岭侧成峰，远看高低各不同”，对于补课问题，政府和社会的认识不尽相同。2015年，部分省市就出现了老百姓集体到政府和教育部门请愿，强烈要求补课。例如：陕西榆林市学生家长要求补课，认为“学校不补课就是对学生的不负责任”。湖北省的红安县和武汉市武昌区的部分学生家长也相继发起集体签名请愿活动要求补课。

补课现象的发生是不是家长或学生的一厢情愿呢？2016年11月，《广州日报》报道了一条新闻，广东省教育厅官方微信发布一项关于中小学补课的调查，该调查共收到95000份有效问卷。结果显示，家长和学生自己要求补课的比例相当大，两项相加后，高中生的比例接近80%，初中生的比例接近70%，小学生的比例甚至超过了85%。襄阳不少中小学也做过类似的调查，家长中拥护者超过七成，可见补课还是有市场的，甚至让人觉得“顺乎民意”。 补课为何有市场？笔者认为，在现代班级授课制中，一个教学班内有几十名学生，其智力水平、学习基础、接受能力等个人素质不尽相同，一堂课后教学效果不尽相同，有一些学生跟不上教学进度，对后进生进行补习是很有必要的。作为一名有责任心的教师，当看到自己的学生跟不上教学进度时，自然就会利用课余时间给后进生“加餐”，这种因材施教，查漏补缺的补课是十分有必要的，应该予以肯定和鼓励。至今还记得1978年高考前，我的老师为我补过课，受益匪浅；20世纪八九十年代补课不仅不是教育教学的禁区，还受到肯定，而且都不收费。

诚然，如果补课中夹杂着其他一些不正当的东西，例如违规补课、有偿补课，这些显然是不可取的。在此，我们要厘清义务补课与有偿补课的关系，收费与不合理收费的关系，填鸭式死记硬背的训练与生动活泼的教育教学活动的关系，正确而全面地理解补课。

对于补课，教育主管部门不可谓不重视，教育部早就印发《严禁中小学校和在职中小学教师有偿补课的规定》提出了“六条禁令”。各级教育部门也三令五申加以制止，然而“雷声大雨

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