资源分享2——听课记录《四季之美》

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听课记录

2020年5月9日

授课

尹洁

教师

学科

 语文

班级

课型

课题

四季之美

新授课

教师教学过程记录：

师：同学们，读课文，填空。

教学点评：

这篇文章写

学校

龙岗一小

这篇文章分别介绍了_____、______、_______、得很美，在朗读_______这四个季节的特点，表达了作者对这些景物的喜中要把这种美体爱之情。

（春夏秋冬）

现出来，因此朗读指导非常重

请同学们思考：作者最喜欢每个季节的什么特点作要。教师对朗读者是怎样进行描述的这样写有什么好处

进行指导，能提

生1：作者先写对春天的喜爱。她认为春天最美的高学生的朗读水是黎明。

平，同时也有利

生2：作者再写春天的黎明的时候，运用动态描写。于让学生通过朗生3：这个动态描写突出了云朵的色彩方面的变化。读，来把握主要生4：这样采用动态描写，把死的东西写活了，给内容和产生美的人以生动形象之感。同时，动态描写里也包含了作者的感受。

1

感情。所以，这种写法非常好。尹老师让学

师：是啊，从字里行间，我们可以看出作者对春季黎明生们通过自己喜的喜爱之情。请同学们带着这种感情有感情地朗读课文。欢的方式解决生

生朗读练习。个别读指名读

读过后，教师及时做出评价。

师：现在，我们用同样的方法学习下面一部分。

字词，在提高了学生的自学能力的同时，也提高了学生的参与度。让学生成为

思考：作者认为夏天最美的是什么她是怎样描述的了学习的主人。生1：作者认为夏天最美的是夜晚。她抓住了夜晚具体点评见听课的萤火虫飞舞的情景，写出了景物的迷人。

生2：作者写萤火虫的时候，还用了一个特写，那就是蒙蒙细雨中的萤火虫。试想一下，蒙蒙细雨给景物披上纱衣，一切景物变得非常朦胧，富有诗意。这时候，一闪一闪的萤火虫出现了，在这静谧的夏夜，在这蒙蒙的细雨中，萤火虫的闪动更增添了无限的美感。生3：这个画面有动有静，以动为主，意境非常优美。师：大家分析得很对，看来同学们把课文内容把握得非常好，老师感到非常欣慰。听课随感：本课授课优势：

1. 以读带讲，促使学生感悟

2

随感。