教学环境的分析与教师角色的转变

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教学环境的分析与教师角色的转变

教学环境的分析与教师角色的转变

论文关键词:大学英语教学 多媒体教学 教师角色转变

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论文摘要:大学英语教学的深刻变革将多媒体教学模式引入课堂，推行以学生为中心的自主式、个性化的教学与学习新方法。教学模式的转变促使传统教学过程中的教师角色发生了转变。

一、传统环境下大学英语教师角色的理解

“角色”本是指演员在舞台上依据剧本所扮演的某一特定的人物，后来被广泛应用于社会学、心理学等研究领域。传统的社会学理论认为，角色是指与人们的某种社会地位、身份相一致的一整套权利、义务的规范与行为模式，它是人们对具有特定身份的人的行为期望，它构成社会群体或组织的基础。 教师作为“向受教育者传递人类积累的文化科学知识和进行思想教育，从而把他们培养成一定社会需要的人才的专业人员”是随着学校的产生而出现的。教师角色在教育中的运用有着十分丰富的内涵。大学英语教学是高等教育的一个有机组成部分，大学英语课程是各高校学生的一门公共必修课程，因此，大学英语教师是高等教育制度的中的一个基本因素。

在传统的大学英语教学模式之下，教师的主要职能是传授英语知识、维护课堂教学、批改作业以及评定学生成绩，因此教师所充当的角色主要是知识的传授者、课堂教学的管理者、学生学习的指导者以及学生成绩的评估者。毋庸置疑，这种教学模式与高素质的教师相结合在特定的历史时期，即传统的“一本书、一张嘴、一块黑板和一支粉笔”的环境下，发挥了很好的作用，培养了大批能熟练使用英语的优秀的高校毕业生。

教育部在2004年颁布了新的《大学英语课程教学要求(试行)》，指出各高等学校“应当充分利用多媒体.、网络技术发展带来的契机，采用新的教学模式改进原来的以教师讲授为主的单一课堂教学模式。新的教学模式应以现代信息技术为支撑，特别是网络技术，使英语教学朝着个性化学习、不受时间和地点限制的学习、主动式学习方向发展”。2007年，教育部又颁布了新的《大学英语课程教学要求》，倡导个性化、自主性和超文本化的新教学模式，明确指出要“探索建立网络环境下的听说教学模式，直接在局域网或校园网上进行听说教学和训练”。

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