条件反射

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条件反射教学设计

一、 教学目标

知识与技能：1，举例说明条件反射的形成

2，举例说明非条件的反射和条件反射的区别和联系 3，阐述条件反射的建立及其意义

4，描述脑的位置，识别大脑、小脑和脑干，说出脑的各部位的主要功能 过程与方法：模仿科学家进行科学探究的过程，设计探究某种动物条件反射的形成 情感态度价值观：认同学习就是条件反射建立的过程，运用科学的方法直到高效学习 二、 重点难点

重点：条件反射的概念及探究活动；脑的组成及各部分功能 难点：条件反射的概念及探究活动 三、 教学过程 （一）导入

师：同学们，上节课我们学习了非条件反射，看老师展示的这几幅图片，哪一个是非条件反射？

学生回答2、3副图片是，

师：那其余的就是我们今天要学习的条件反射（板书条件反射） （二）新课讲授 活动一：条件反射

师：条件反射是由俄国生理学家巴甫洛夫发现的，现在我们再重现这个实验 1， 给狗喂食，狗在吃食物时会分泌唾液（板书食物 分泌唾液）食物对狗来说是一种

刺激，分泌唾液是反应，这是一个反射，是非条件反射（板书非条件反射） 2， 只摇铃狗不会分泌唾液。（板书摇铃 不分泌唾液）铃声对狗来说是一个无关刺激

（板书无关刺激）

3， 喂食物时摇铃狗会分泌唾液，此时分泌唾液是因为摇铃还是食物？学生回答食物（板书

摇铃+食物 分泌唾液 ）

4， 重复多次第三步，会发生什么现象（板书摇铃 分泌唾液 ）

师：开始铃声对于狗来说是一个无关刺激，经过一段时间后摇铃就会引发狗分泌唾液，这就形成了一个新的反射，这种反射是后天形成的，就是条件反射。 师：通过这个过程，请同学们思考，条件反射的建立需要那些条件？

生：建立：条件反射的建立需要在时间上把非条件刺激和无关刺激多次结合后，当 无关刺激转化为条件刺激时，条件反射就形成了，所以说，非条件反射是形成条件反射 的基础

师：同学们结合非条件反射的概念，来给条件反射下一个定义 生：非条件反射：人生来就有的先天性的反射

条件反射：在生活过程当中逐渐形成的后天性的反射

师：思考一：当条件反射形成后，如果以后只给铃声而不给食物，会有什么样的结果？这种现象说明了什么问题？

生：结果：狗听到铃声不会再分泌唾液；

说明：条件反射形成后，如果不继续强化，反射会消退

师：思考二：如果把摇铃换成光照，条件发射是否还会建立？说明了什么？ 生：可以建立，说明条件反射中的条件刺激可以改变。 师：思考三：条件反射的建立，有什么意义？

生：使人和高等动物的行为有了预见性，提高了适应环境的能力。


过渡语：我们学完了条件反射和非条件反射，现在我们把这两个做一个对比。 形成时间 能否改变 神经中枢 意义 二者的联系

非条件反射 先天就有的 固定不变 大脑皮层以下中枢 适应不变的环境

条件反射 后天获得的 不固定，可变 大脑皮层 适应多变的环境

非条件反射是形成条件反射的基础

过渡语：同学们课前预习了脑的组成和作用，请同学们完成手中的学案。 活动二、脑

1.人脑由 、 和 等组成。

2.大脑由左、右两个半球组成。大脑半球的表层是灰质，叫做 。其上有许多凹陷的 和隆起的 ，大大增加了大脑皮层的总面积。

3.大脑是人体的“总指挥部”。人体多种生命活动的功能区—— 都在大脑皮层。 4.小脑具有使运动 、 ，维持 等功能。

5.脑干具有调节 的中枢，如_____中枢、 中枢等。 用脑的模型，让学生指出脑的结构及各部分功能。 四、 总结

同学们这节课收获了什么？

感谢您的阅读，祝您生活愉快。

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